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时间:2019-01-29
《25.寻找幸运花瓣儿+++++教案》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、25.寻找幸运花瓣儿教学要求 1.知识与技能 (1)学习并掌握本课的生字新词,摘抄自己喜欢的句子。 (2)理解课文内容,体会寻找、发现中的快乐。 (3)正确、流利、有感情地朗读课文。 2.过程与方法 尊重学生的主体地位以及学生阅读的个性化理解,引导学生质疑问难,读中释疑,以读促思,以思促读,从而感悟课文中所蕴含的深刻的哲理。 3.情感、态度与价值观 (1)体验作者寻找幸运花瓣这一过程的快乐。 (2)引导学生懂得感受生活、热爱生活,懂得从生活中的寻觅中感受快乐。 重难点、关键 1.体会“发现”的快乐。 2.感悟生活的真谛在于懂得热爱
2、、珍惜生活,懂得在平凡的生活中寻找快乐。 课时划分 两课时 教学设计 第一课时 教学目标 1.初读课文,学习并掌握本课的生字新词。 2.引导学生质疑探究、合作学习,初步把握课文的主要内容,理清文章的条理。 3.有感情地朗读课文。 教具准备 生字词语卡片 教学过程一、揭示课题,引导质疑 1.教师板书课题,全班一起读课题。 2.指名说说“幸运”的意思。(称心如意;运气好) 3.引导学生质疑,教师归纳。 (1)这幸运花瓣指的是什么? (2)为什么要寻找幸运花瓣? (3)怎么寻找幸运花瓣? (4)找
3、到幸运花瓣了吗? 4.教师导入:是呀,世界真是太神奇了,还有幸运花瓣。作者能找到吗?是怎么找到的?请同学们发挥小组的力量,一起读课文,共同解答刚才提出来的问题。 (从题目入手,引导学生质疑问难,鼓励学生小组合作探究,解答疑难) 二、小组合作,自主探究。 1.教师出示要求,学生以小组为单位,自读课文。 (1)学习并掌握本课的生字新词,把课文读准、读通顺。 (2)思考刚才提出的四个问题。 (3)读一读课文,体会作者内心情感的变化过程。 2.学生根据要求自读课文。 三、检查生字,整体感知课文内容。 1.检查生字。 (1)教师出示词语卡片,
4、指名读一读,其他正音。 (2)教师进行再强调。 字音:“诧”是卷舌音;“瓣”是前鼻音;“茫”是后鼻音;“若”的声母是“r”. 字形:“瓣”是左中右结构,注意与“辩”“辨”“辫”区别;“茫”是上下结构的字,不能写成左右结构。 (3)指名说说下列词语的意思。 兴致勃勃:形容兴头十足。 悻悻:失落的样子。 诧异:惊异,惊奇。表示非常的出乎意料。 专心致志:把心思全放在上面,形容一心一意,聚精会神。 (4)指名用这些词语造句,在造句中积累词语,并学会正确地运用词语。 2.指名反馈:谁能结合课文内容说说文中的幸运花瓣具体指的是什么?(五瓣儿的丁
5、香) 3.教师追问:为什么把五瓣儿的丁香称为幸运花瓣呢?(指名反馈:因为文中的“你”说谁若能找到五个花瓣的丁香,谁就会得到幸运) 4.教师小结:也正是因为谁若能找到五个花瓣的丁香,谁就会得到幸运,作者开始在生活中寻找这五个花瓣的丁香。作者找到了吗?(找到了)然而要找出这五个花瓣的丁香并不是简单的事情,作者在寻找幸运花瓣的这一过程中情感不断地发生变化,谁能说一说? 失落→怀疑→兴奋→惊喜→茫然→快乐 5.引导学生用上面的感情线索说说课文的主要内容,理清文章的条理。 (发挥小组合作学习的作用,引导学生带着问题,在读中探究解答。在初步集体反馈中
6、,掌握生字新词,理解课文的主要内容,理清文章的情感线索,为深入地探究文本奠定基础) 四、课堂小结 教师小结:同学们,通过这节课的学习,我们不仅掌握了本课的生字新词,还了解了课文的主要内容,知道了作者寻找幸运花瓣的原因和结果。下节课,老师将带领大家一起走进作者寻找幸运花瓣的征程,看作者除了找到了幸运花瓣,还找到了什么。 五、布置作业 1.抄写本课的生字词语。 2.有感情地朗读课文。 3.按照课文的感情线索,说说“我”寻找幸运花瓣的过程。 4.选用课时作业优化设计。 第二课时 教学目标 1.品读描写寻找花瓣
7、的句子,体验这一过程,感悟其中收获的快乐,理解课文蕴含的人生道理。 2.总结全文,激发学生珍惜、热爱生活的思想感情。 3.有感情地朗读课文,摘抄喜欢的句子。 教具准备 灿烂的丁香花图片。 教学过程一、欣赏美,激趣导入 1.教师出示灿烂的丁香花图片,指名用话形容这一丛的丁香花。 2.教师导入:同学们,丁香花很常见,但很多人和作者一样,很少去认真观察它的花瓣,以至于丁香花有几个花瓣都不知道。现在,你们知道丁香花有几个花瓣了吗?(四个) 3.教师:不,确切地说,丁香花大多数有四个花瓣,有时也会有五个花瓣。但是并不是每一个人都能够找到这五个花瓣的
8、丁香花的。文中的老师找到了,在老师的引导下,文中的“我”也找到了。他是怎么找到的
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