寻找幸运花瓣儿教案设计

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2、验作者寻找幸运花瓣这一过程的快乐。2.懂得感受生活、热爱生活，懂得从生活中感受快乐。教学重点1.体会发现的快乐。2.感悟生活的真谛在于懂得热爱、珍惜生活，懂得在平凡的生活中寻找快乐。教学难点能结合生活实际理解文章最后一段话的意思。教具准备课件教学过程：一、谈话导入1.这节课我们接着学习第25课《寻找幸运花瓣儿》，首先请大家来欣赏一组丁香花的图片。2.丁香花非常好看，但文中的我寻找五瓣丁香却并不是因为它的美丽，通过上节课的学习你知道我为什么要寻找五瓣儿丁香吗?(指名回答，板书)3.找到了吗?(板书)在寻找

3、的过程中我的感情是怎样变化的呢?4.到底我是怎样找到五瓣儿丁香的呢?这节课我们就一起来了解寻找的过程。二、品读句子，体验过程(一)自学指导一：指名读自由读课文，小组合作探究：(1)找出描写前两次我怎样寻找五瓣儿丁香的句子，用横线画出来，多读两遍，互相谈谈你的体会，分别是从哪里体会到的，也可以批注在书上。联系上下文理解悻悻然的意思，试着用悻悻然说句话。(2)请用双横线划出第三次寻找时描写最具体的句子，多读几遍，说说你体会到什么?思考：作者是如何写具体的?1.学生自主学习。2.集体交流。指名回答后出示：我必

4、须把目光直视着张开的花瓣儿，这样才能看得清它长着几个瓣儿。于是，我侧着头，从左边看看，再从右边看看，有时候，还要弯下腰仰起头从下往上看。3.这段话中写了我的哪些动作?通过这些动作你看出什么?起立，一起边读边做动作。4.作者写的真细致，你也来试试吧：说一说我还会有什么姿势呢?5.淡淡的花香，我没闻到;蜜蜂的嘤嗡声，我也没听到。我只是在寻找着五瓣儿丁香。(此处引导试写)出示：咱们也一起感受这寻找的过程吧?想象因为我太专心寻找，还有什么情形‘我’没有注意到?()，我没()。()，我没(

5、)。我只是在()地寻找着五瓣儿丁香。6.小结：我找的多认真，这寻找的过程不但不单调，反而还挺有意思呢!我是多么渴望得到一份幸运啊!同学们也很细心，文中还有一句话重复出现了两次，咱们一起来看一看。(二)自学指导二：指名读快速浏览课文，同桌讨论：文中两次写到四瓣儿，四瓣儿，还是四瓣儿.用波浪线画出来，说说这是什么写法，揣摩它在表情达意上有什么作用?1.学生自主讨论。2.指名交流。三.感受喜悦、理解幸运1.教师：寻找的过程很漫长，也很艰难，作者停下找寻的脚步了吗?文中哪个词最能概括他的做法?2.虽然过程很漫长

6、，但我终于找到了五瓣儿丁香，你能想象一下我当时的表现吗?(学生展开想象说一说或者演一演)3.教师出示下列句子，指导学生读出我的惊喜。忽然，我发现了一朵很小很小的丁香花。最初，我只是看到它的花瓣儿不是呈十字形，而是更密集。难道它就是五瓣儿丁香?我的心为之一动，赶紧数一数：一、二、三、四、五，啊，五瓣儿丁香!(学生试读-指名读-指导读-挑战读)4.尽管经历了寻找的艰辛，但我还是找到了，因此我无比快乐，大家想一想：如果我不用去寻找，就直接有了一朵五瓣儿丁香，你觉得我还会有这样的快乐吗?5.回味着这几天乐此不疲

7、的寻找，又回味着找到时候的惊喜，作者又感到茫然。什么是乐此不疲?什么是茫然呢?让他茫然的是什么?(出示)6.到底什么是幸运呢?我明白了吗?从哪里看出来的?(指名读最后一段)7.你明白什么是幸运了吗?结合最后一段、联系生活实际来谈一谈你对幸运的理解：你觉得自己是个幸运的人吗?今后你打算怎么做，让自己成为一个幸运的人?8.带着自己对幸运的理解一起来读最后一段。9.想不想把这段话记下来?把它当做格言背一背吧!四.总结全文，升华情感1.通过这节课的学习你学到了什么?你还有什么不明白的地方?2.老师再向你们推荐几

8、句格。(男女轮流读、齐读)：幸运之神会光顾世界上的每一个人，但如果她发现这个人并没有准备好迎接她时，她就会从窗子里飞出去比尔•盖茨幸运的背后总是靠自身的努力在支持着。但自己松懈下来，幸运也就溜走了。罗兰幸运之神需要我们每个人努力地寻找她，只有付出艰辛的劳动才能收获快乐，愿我们每个人都能把心中的希望变成现实，成为一个幸运的人!王老师和大家共勉3.教师小结：在找寻五个花瓣的丁香花的过程中找到了快乐的源泉，那就是发现以及找寻的这一过程。