幼儿教师该如何评课

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1、幼儿教师该如何评课2014.4.281、评课内容评课是对课堂教学效果的评价，以及对构成课堂教学过程各要素（幼儿教师、学生、教学内容、教学方法和教学环境等）作用的分析和评价，即幼儿教师与学生的相互作用、幼儿教师与教学方法的相互作用、教学方法与学生的相互作用等,包括课堂上的教与学、讲与练、主导与主体、学知识与学做人、学知识与提高能力、全面要求与因材施教、教学目标与绩效达成、幼儿教师专业发展等等方面。不光评价幼儿教师如何执教，述耍看执教效果如何，其中最主耍的是评价学生的学习方式和学习成效。看冃标达成度的高低,即学生

2、通过什么方式來学习和感悟教学内容，学生能不能用自己的话对教学内容进行再表达。2、评课的功能评课的功能可概括为四方而：一是促进幼儿园教学质量的提高；二是促使幼儿教师专业素质的提高；三是带动幼儿园教科研水平的提高；四是促使学生的素质得到较好的捉高。绘终在教育思想与理念、教学目标、教学内容、教学方法与手段、教学过程、作业设计、教学管理、教学基本功方而实现八个优化。3、评课的原则（1）实话实说原则:评课对于执教者是学习借鉴的机会。评课人只有怀着强烈的责任心，本看客观公正、实事求是的精神。评课才有实在的意义。但也要避免

3、因“话重”而影响效果的情况，所以实话实说也要讲究方法与策略，讲究评课艺术。（2）“心理零距离”原则：评课者要从帮助促进的角度考虑问题，提出中肯的指导意见。特别耍用诚恳的态度，营造一种“心理零距离”的融洽氛围。让执教者感觉善意，容易接受意见。这样才有助于执教者反思自己的教学，提高其教学水准。（3）突出重点原则：哪些地方需要改进，哪些地方很有特色，能抓住重点并理论联系实际，让执教者进入“豁然感悟”的境界。（4）导向性（方向性）原则：要看课是否具有时代性，符合当前形势的要求。（5）科学性原则：一是教学内容保持科学性

4、；二是教学方法具有科学性。（6）胳体性原则：任何一节课所要传授的知识，在知识整体结构中只是一部分，究竞处在什么位置，应消楚（注意前后知识的衔接，研究局部时要着眼于全局）。4、评课的标准（1）教学目的（体现目标意识）a、教学目标全面、具体、明确、符合大纲、教材和幼儿实际。b、重点和难点的提出与处理得当，抓住了关键，能以简驾繁，所教知识准确。c、教学冃标达成意识强，贯穿教学过程始终。（2）教学程序（体现主体意识）a、教学思路清晰，课堂结构严谨，教学密度合理。b、而向全体，体现差异，因材施教，全而提高幼儿素质。c、

5、传授知识的量和训练能力的度适中，突出重点，抓住关键。d、给幼儿创造机会，1±他们主动参与，主动发展。c、体现知识形成过程，结论由幼儿自悟与发现。（3）教学方法（体现训练意识）a、精讲精练，体现思维训练为重点。b、教学方法灵活多样，符合教材，幼儿和幼儿教师实际。c、教学信息多项交流，反馈及时，矫正奏效。（4）教学基本功（体现技能意识）a、用普通话教学，语言规范简洁，生动形象。b、教态亲切、自然、端庄、人方。c、能熟练运用现代化教学手段。d、调控课堂能力强。（5）教学效果（体现效率意识）a、教学目标达成，教学效果

6、好。b、幼儿会学，学习主动，课堂气氛活跃。c、信息量适度，幼儿负担合理，短时高效。（6）教学特色（体现特色意识）a、教学有个性特点。b、幼儿教师形成教学风格。5、如何评课（1）评教学目标教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制定和达成，是衡量一堂课好坏的主要尺度。所以，分析课首先要分析教学冃标。首先，从教学目标制定來看，要看是否全面、具体、适宜。全而：指-般教学目标的制定包含三个纬度（情感态度、能力、知识）來僦定；具体：指知识冃标要有最化要求，能力、思想情感冃标要有明确要求，体现木次教学活动特点（即在表述时可

7、操作性明显）；适宜：指确定的教学目标，能以新纲要为指&，符合幼儿的年龄特点和认知规律，关注本年龄段幼儿兴趣点，且难易适度。英次，从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在毎一活动环节中，教学手段是否紧密地围绕目标，为实现目标服务。（2）评选材评析一节课的好与坏，不仅要看教学目标的制定和落实，是否准确、科学，还要看幼儿教师对活动内容的选择是否恰当，对教材理解是否透彻，更要注怠分析幼儿教师在教材处理和教法选择上，是否突出了重点，突破了难点，抓住了关具体可以从以下儿点入于：选材是否符合幼儿生活经验水平、认知规律

8、以及心理特点。幼儿教师对教材的处理是否准确。（处理是指：对教材进行合理的调整充实，重新组织、科学安排教学程序，选择好介理的教学方法。）是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。（3）评教学程序看教学思路、脉络、主线是否清晰。做事，要有思路,写文章要有思路,教学活动设计,同样要有思路，这就是教学思路。教学思路是幼儿教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和幼儿水平两个方而的实际情况设计出來的。它反映•系列