幼儿教师如何评课(1)

《幼儿教师如何评课(1)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、幼儿教师如何评课　　1、评课内容　　评课是对课堂教学效果的评价,以及对构成课堂教学过程各要素(幼儿教师、学生、教学内容、教学方法和教学环境等)作用的分析和评价，即幼儿教师与学生的相互作用、幼儿教师与教学方法的相互作用、教学方法与学生的相互作用等，包括课堂上的教与学、讲与练、主导与主体、学知识与学做人、学知识与提高能力、全面要求与因材施教、教学目标与绩效达成、幼儿教师专业发展等等方面。不光评价幼儿教师如何执教,还要看执教效果如何，其中最主要的是评价学生的学习方式和学习成效。　　看目标达成度的高低,即学生通过什么方式来学习和感悟教学内容,学生能不能用自己的话对教学内容进行再表达。　　

2、2、评课的功能　　评课的功能可概括为四方面：　　一是促进幼儿园教学质量的提高;二是促使幼儿教师专业素质的提高;三是带动幼儿园教科研水平的提高;四是促使学生的素质得到较好的提高。最终在教育思想与理念、教学目标、教学内容、教学方法与手段、教学过程、作业设计、教学管理、教学基本功方面实现八个优化。　　3、评课的原则　　(1)实话实说原则：评课对于执教者是学习借鉴的机会。评课人只有怀着强烈的责任心，本着客观公正、实事求是的精神。　　评课才有实在的意义。但也要避免因“话重”而影响效果的情况,所以实话实说也要讲究方法与策略，讲究评课艺术。　　(2)“心理零距离”原则：评课者要从帮助促进的角度

3、考虑问题,提出中肯的指导意见。　　特别要用诚恳的态度，营造一种“心理零距离”的融洽氛围。让执教者感觉善意,容易接受意见。　　这样才有助于执教者反思自己的教学，提高其教学水准。　　(3)突出重点原则：哪些地方需要改进，哪些地方很有特色，能抓住重点并理论联系实际,让执教者进入“豁然感悟”的境界。　　(4)导向性(方向性)原则：要看课是否具有时代性，符合当前形势的要求。　　(5)科学性原则：一是教学内容保持科学性;二是教学方法具有科学性。　　(6)整体性原则：任何一节课所要传授的知识，在知识整体结构中只是一部分，究竟处在什么位置，应清楚(注意前后知识的衔接，研究局部时要着眼于全局)。　

4、　4、评课的标准　　(1)教学目的(体现目标意识)　　a、教学目标全面、具体、明确、符合大纲、教材和幼儿实际。　　b、重点和难点的提出与处理得当，抓住了关键，能以简驾繁，所教知识准确。　　c、教学目标达成意识强，贯穿教学过程始终。　　(2)教学程序(体现主体意识)　　a、教学思路清晰，课堂结构严谨，教学密度合理。　　b、面向全体，体现差异，因材施教，全面提高幼儿素质。　　c、传授知识的量和训练能力的度适中，突出重点，抓住关键。　　d、给幼儿创造机会，让他们主动参与，主动发展。　　e、体现知识形成过程，结论由幼儿自悟与发现。　　(3)教学方法(体现训练意识)　　a、精讲精练，体现思

5、维训练为重点。　　b、教学方法灵活多样，符合教材，幼儿和幼儿教师实际。　　c、教学信息多项交流，反馈及时，矫正奏效。　　(4)教学基本功(体现技能意识)　　a、用普通话教学，语言规范简洁，生动形象。　　b、教态亲切、自然、端庄、大方。　　c、能熟练运用现代化教学手段。　　d、调控课堂能力强。　　(5)教学效果(体现效率意识)　　a、教学目标达成，教学效果好。　　b、幼儿会学，学习主动，课堂气氛活跃。　　c、信息量适度，幼儿负担合理，短时高效。　　(6)教学特色(体现特色意识)　　a、教学有个性特点。　　b、幼儿教师形成教学风格。　　5、如何评课　　(1)评教学目标　　教学目标是教

6、学的出发点和归宿，它的正确制定和达成，是衡量一堂课好坏的主要尺度。所以，分析课首先要分析教学目标。　　首先，从教学目标制定来看，要看是否全面、具体、适宜。全面：指一般教学目标的制定包含三个纬度(情感态度、能力、知识)来确定;具体：指知识目标要有量化要求，能力、思想情感目标要有明确要求，体现本次教学活动特点(即在表述时可操作性明显);适宜：指确定的教学目标，能以新纲要为指导，符合幼儿的年龄特点和认知规律，关注本年龄段幼儿兴趣点，且难易适度。　　其次，从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一活动环节中，教学手段是否紧密地围绕目标，为实现目标服务。　　(2)评选材　　评析一节

7、课的好与坏，不仅要看教学目标的制定和落实，是否准确、科学，还要看幼儿教师对活动内容的选择是否恰当，对教材理解是否透彻，更要注意分析幼儿教师在教材处理和教法选择上，是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。　　具体可以从以下几点入手：　　选材是否符合幼儿生活经验水平、认知规律以及心理特点。　　幼儿教师对教材的处理是否准确。(处理是指：对教材进行合理的调整充实，重新组织、科学安排教学程序，选择好合理的教学方法。)　　是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。　　(3)评教学程序　　看教学