[课程]12_用心灵去倾听___导学案

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1、12用心灵去倾听学习目标：1、正确、流利地朗读课文。2、读课文，了解我和苏珊交往的过程。3^划出感动自己的句子，反复朗读,从字里行间感受到用心灵去倾听能给别人带来快乐与幸福，体会“我”对苏珊的怀念Z情，3、找出文中前后照应的句子，学习前后照应的写作手法。重点难点：重点：从描写人物言行、心里的语句中，体会“我”和苏珊Z间的深厚感情，懂得用心灵去倾听能给别人到来快乐与幸福。难点：学习文章前后照应的写作手法。预习提示：练习读课文，标岀疑问课上交流，并思考课前导读屮的问题。查多音字：着、乘、差学习过程一、初读课文，把课文读正确。1、自读课文，特别注意一下三个字的读音：着、乘、差。划岀这

2、三字所在的句子。2、展示读刚才划出的旬子。纠正。3、根据意思写词语。完成汇报a没冇不知道的。（）b从来没有见过而，不曾相识。3、大组选一段或者选记述一个完整故事的几个H然段练习读,班级赛读。（读准字音，读通句子，练习读时有错相互纠正，赛读时认真聆听评价。）二、再读课文，了解文章主要内容。1、默读课文，耍求：同桌或小组合作完成填空。课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员（）交往的过程，赞美了苏珊用心灵去（）孩子的心声，用（）帮助孩子的善良品质，表达了“我”对她的（）之情。2、我和苏珊的交往过程是文章的一条主线。看课文，讨论：a开始我和苏珊是怎样认识的？b然后我们的交往怎样一步步加

3、深的？C等我长大后又怎样和苏珊取得了联系，结果怎样？（四人小组交流，各组派一人发言，及时补充。）三、精读课文，交流感受最深的地方1.课文的哪些内容让占己感动，把感动白己的语旬画下来，标注感动的原因，准备交流。2.交流最受感动的地方（重点关注描写人物言行、心理的语句）小组选一处，安排一人说为什么感动，小组有感情地朗读，先读后说，也可先说后读。四、学习写法。1文章中有多处句子前后照应,使文章结构显得很严密,请你用横线画出文章前后照应的句子。我们组划出的句子是：和2把你找到的句子跟同桌说说。五、课堂小结：、拓展延伸1、讨论：文章为什么耍以“用心灵去倾听”作为题口，谈谈你的见解吧！2、

4、苏珊是问讯台里普通的工作人员，但是她能用心灵去倾听,能给人带来快乐与幸福。希累大家也像苏珊一样学会用心灵去倾听，让自己和他人都快乐和幸福。填空。在生活中，我们需耍学会倾听。在人与人的交往屮，倾诉是表达自己，倾听可以了解别人，达到心灵共鸣。当一个人高兴的吋候，我们要学会倾听，_共同;当一个人悲伤的吋候，我们耍学会倾听，为他;当一个人遇到生活矛盾时，我们要学会倾听，帮他;当_个人面临怵I难时，0学会倾听是一•种爱心，一•种关怀，一种美德，一种修养五、课堂检测：1、给划线字注音。3、给下列多咅字注咅再组词o()F)Y着1)差（.）｛（‘―乘（）2、找出和下面句子相照应的语句抄下来。（

5、1）她沉默了一会儿说：“我希累你的手指已经好了（2）“汤米，我要到另一个世界去歌唱。”3、口语交际：下课了，我正准备出去玩儿，同学飞飞叫住了我。飞飞：我这几天很烦，你能陪我聊会儿天吗？我：飞飞:前儿天玩耍的时候，我和好朋友小超发生了争吵,现在我们俩谁也不理谁了，我不知道该怎么办才好？我：飞飞：听了你的话，我心情好了很多，谢谢你！我：《用心灵去倾听》教案课题12、用心灵去倾听教学目标匸1、有感情朗读课文2、理解课文内容，了解“我”和苏珊的交往过程懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福，体会“我”对苏珊的深切怀念之情3、领会文章的写作手法前后照应，体会关键词句在表情达意方面的作用教学

6、重点理解课文内容，了解“我”和苏珊的交往过程教学难点懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福，体会“我”对苏珊的深切怀念之情体会关键词句在表情达意方面的作用教具准备多媒体课件导学过程二次备课预习题纲1、练习朗读课文，读通句子2、想想课文主要讲了什么一、导入新课清晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心今天，我们再来了解一个关于“倾听”的真情故事——《用心灵去倾听》（板书课题）二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文，说说课文主要讲了什么2、指名说3、再读课文，了解苏珊给小时候的“我”哪些帮助4、集体交流三、细读课文，了解内容K默读课文，边读边想课文的哪些内容让自己感动

7、，把这些语句划出来（提示：关注描写人物言行、心理的语句）教师针对学生的回答，相机引导：（1）“我”的手指受伤后向苏珊求助（36自然段）“我”为什么会对着话机放声大哭？苏珊是怎样帮助“我”的？（2）“我”经常向苏珊求助（7自然段）从小精灵问题耐心地回答问题地向“我”解释看出什么？（3）当可爱的小鸟死后，苏珊安慰“我”苏珊为什么对“我”说：“这只可爱的小鸟，要到另一个世界去歌唱”？从“我”的话里你听出什么时候？从苏珊的话中你可以看出什么？1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文,了解“我”