12_用心灵去倾听

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1、生活贫困的桑娜和渔夫，有着乐于助人的美好心灵；一位残疾青年善意的谎言背后，只是为了能让“我”安心看书。人间处处有真情啊！今天，我们要学习一个关于“倾听”的真情故事。用心灵去倾听怎样的听是“倾听”？用心灵怎么去倾听？请打开课本，让我们走进课文去用心感受。学习目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文（读准字音）。2．理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。3．感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。学习任务一1、大声朗读课文，注意把课文读通顺、读正确，读得不畅的地方做个记号，再读一遍。2、积累词语。3、

2、课文写了一个怎样的动人故事。4、给课文分意义段，了解了解“我”和苏珊的交往过程。词语积累着迷密语谋面无所不知兴高采烈问讯处耐心着迷：对人或事物产生难以舍弃的爱好。密语：秘密的通信用语。为了保密，通常用数字、字母、单词等代替真实的通信内容，也叫暗语。谋面：彼此见面，相识。问讯处与人们的日常生活有着十分密切的联系。在我国，许多公众服务场所也都设有问讯处，比如，医院、车站、码头、机场。这些问讯处，为人们就医、乘车（船）带来很大的方便。在外国，还设有电话问讯处，这种就相当于中国的“114”、“12580”，可以

3、随时随地询问各种各样的信息，例如询问电话等等。问讯处——生活中的好帮手这篇课文主要写了一件什么事？课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程，苏珊通过电话交谈真诚地帮我茁壮成长的故事。用心去倾听以为电话里有小精灵，打“105”可以求助(1.2)砸伤手，向苏珊求助（3--6）金丝雀死了，找苏珊抚慰心灵（7--11）长大后约定见面，苏珊病逝（12--25）再读课文，读、想、批注：课文写了“我”和苏珊的交往过程中，哪些内容让你感动，把感动你的语句划出来，做批注，准备与大家交流。（特别注意那些描写人物

4、言行、心理的语句）学习任务二①我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。找到听“我”说话的人，其实就是找到了希望。那天，“我”在玩耍的时候，手指被锤子砸伤了，非常希望得到帮助，可是“家里没有人，哭也不会有谁听见”，“我”显得多么的孤独无助。只好把希望寄托在那个叫“问讯处”的小精灵身上。听到苏珊的温柔的嗓音，“我”孤独的心灵一下子得到了抚慰，终于放声大哭。这既是伤痛带来的痛苦的哭，更是在孤独中找到了希望的幸福的哭。②小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。在“我”的记忆中，苏珊是个无所不知的小精灵。苏

5、珊面对“我”一个个简单而幼稚的问题，就像一位母亲那样“耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。”在一次次心与心的交流中，两个人的心走在了一起，结成了母子般的情谊。这句话形象地写出了苏珊的爱心，语言虽然朴实，读来却令人十分感动。③你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。心爱的金丝雀突然死了，“我”不仅痛苦，同时对死亡充满了恐惧。如何化解“我”心中的伤痛，不让死亡留给“我”太多的恐惧呢？苏珊采用了更美好的一种说法。小鸟到另外一个世界去唱歌了，这是多么美好的事啊！听着这样的话，笼罩在孩子心头的阴影立刻

6、消散了，快乐又回到了孩子的身边。苏珊的善良、乐观由此可见一斑。④但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。“谋面”就是见面的意思，用“如同我第二个母亲”来形容苏珊，看得出“我”对苏珊的爱。苏珊不是“我”的母亲，我们也从没见过面，是电话线把两个人紧紧地连在一起：苏珊就像母亲那样，耐心倾听“我”的心声，困难时给予帮助，痛苦时予以安慰。这就是“我”长大后，离开家乡，知道电话是怎么回事后想见到苏珊的真正原因。文章这样写，也为下文“我”回到家乡后主动与苏珊联系作了铺垫，推动了情节的发展。“我”

7、苏珊（认为苏珊是小精灵）砸伤手，拨通105“用魔法帮助”聊天耐心解释金丝雀死了“到另一个世界去唱歌了”联系，约定见面去世：到另一个世界去唱歌用心灵去倾听如同母子般的真情交往过程课题“用心灵去倾听”，是对苏珊工作的高度概括与肯定，同时也点明了文章的中心：赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质。感受文章的写作特色：1.题目新颖2.语言朴素自然3.前后照应4.琐事显真情“苏珊？你能告诉我‘修理’这个词怎么拼写吗”？她沉默了一会儿，说：“我希望你的手指已经好了。”“汤米，我要到另一个世界去歌唱

8、。”●在课文中找出与这些句子相对应的句子。说说这样写有什么好处。苏珊作为问讯处一名普通的工作人员，尽心尽力做好服务工作。对于文中的孩子，苏珊不仅用心灵倾听，更用心与孩子交流，抚慰孩子幼小的心灵，做孩子健康成长的心灵守护神。感受苏珊的美好的心灵。用心去倾听以为电话里有小精灵，打“105”可以求助(1.2)砸伤手，向苏珊求助（3--6）金丝雀死了，找苏珊抚慰心灵（7--11）长大后约定见面，苏珊病逝（12--25）课后练习《用心灵的倾听》是一篇