阳光很活泼教案田庄乡实验小学张素真

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1、《阳光很活泼》教学设计教学目标1、掌握本课生字新词：绯红、镶嵌、按捺不住。2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会儿子那颗充满想象的童心。3、抓住重点句子“世界是千变万化的，答案是丰富多彩的，阳光是可以活泼的，就像孩子的一颗童心”，理解课文内容。4、体会文中比喻句和拟人句的作用。教学重、难点重点：1、体会儿子那颗充满想彖的童心。2、体会文中比喻句和拟人句的作用。难点：理解课文最后一段话的含义。教学准备教师：幻灯片（文字、图片）。教学时数2课时。教学过程一、疑问设置，导入课文教师：同学们能來尝试着补充一个句子吗？1、出示：冰

2、融化以后是（水）2、抽生回答。教师：有一个孩子是这样补充的，请你帮忙评价一下这个句子对不对？（出示：冰融化以后是春天。）教师：是的，冰融化以后一定是春天！世界千变万化，答案一定丰富多彩，就像这个孩子的童心一样。让我们用一颗童心去看世界，阳光也会很活泼。（板主课题：阳光很活泼）二、自读课文，初步感知自由朗读课文，读准字音，读通句子，找出文章的中心句。三、学习生字词1、出示本课的生字，指名学生阴读。2、岀示词语,指名学生朗读。四、紧扣重点句，展开学习1、指名说文章的中心句。岀示重点句：“世界是千变万化的，答案是丰富多彩的，阳

3、光是可以活泼的，就像孩子的一颗童心。”2、自由阴读重点句（指名读、齐读），思考为什么爸爸说“阳光也可以很活泼”，从哪儿段可以感受到阳光很活泼？五、合作学习，熟读课文1、再读课文，边读边勾画岀你认为最能体现阳光很活泼的地方，并多读几遍。边读边想象，边读边体会。2、小组交流：把你找到的这些段落或句子读给小伙伴听，把你最深的感受与组内同学分享。六、观看日出，结合课文理解“阳光很活泼”。1、播放课件欣赏日出,真实感受阳光。①观看“日出”O②讨论：此吋的阳光让你有怎样的感受？③学生发言，结合学生的回答随机指导理解并读好有关句子。2

4、、重点句子的理解，课件出示。①他看见太阳微微露出一点。但很快乂害羞似的闪了回去。a、联系刚刚观看的日出课件，说说作者描写的是一种怎样的景象？b、再读句子，从中你体会到了什么？c、注意带点的词语，体会这样写的作用。（本句运用了拟人的手法，來突出阳光的活泼，特别是“闪”很有动感，也很有童趣。）②太阳像个顽皮的小孩一样跳跃着，终于跃出了海平面，那太阳光也随着起伏荡漾。a、联系刚刚观看的日岀课件，说说作者描写的是一种怎样的景象？b、再读句子，从屮你体会到了什么？c、注意带点的词语，体会这样写的作用。（本句运用了比喻的手法，来突出

5、阳光的活泼，特别是“起伏荡漾”很有动感。）③那阳光真的很美，很活泼，像顽皮的小孩子，像五线谱，像风吹杨柳……a、联系刚刚观看的日岀课件，想象一下你眼中、心中的阳光像什么？b、再读句子，从屮你体会到了什么？c、注意带点的词语，体会这样写的好处。（本句运用了比喻、排比的手法,生动形象写出阳光的活泼与美丽）3、选择自己喜欢的有关描写阳光的段落或句子，带着自己的体会与想象大声朗读。（赛读）七、品读课文，体会儿子那颗充满想象的童心1、父亲为什么要去看口出？观看口出后，父亲的感受发生了什么变化？身为画家的父亲多次观察过H出，以往和这

6、次看日出会有哪些不同，所以这次会有这样的感受？（日出千变万化，以及在不同的情景、不同的心境下，同一个人的感受也是不同的。）岀示杨桃图片，同一个杨桃看起来一样吗？这是为什么？何况阳光带给老师与学生这些不同人群的感受就更加不会太一致，也不能说明别人的不对，而应该2、齐读父亲的信，说说你对这段话的理解。八、拓展延伸1、想象老师收到画和信后会怎么想、怎么说、怎么做？2、岀示圆的图片，想彖它像什么？指名说。3、学了本文，你有什么收获？教师：“阳光很活泼”在老师眼中看起来是一个病句，可在亲眼看过日出的父亲眼中却是最美妙最灵动的句子，

7、我们要珍视对美的感受，对美的热爱。学着尊重他人的独特感受吧，并学会多角度看待事物，保持一颗童心，充分发挥想象力，这很重要。九、再读全文，体会插叙的作用1、有感情地朗读全文。指导学生结合图画，一边朗读一边想象感悟日出时阳光的美。这篇课文主要讲了一件什么事？为什么爸爸要给老师写这样一封信？2、师：这篇文章不在一开始就说明爸爸看日出的起因，这是什么顺序的写法？这样安排有什么好处？①把插叙部分提前，再自己读读，谈谈自己的想法。②介绍这种写作方法叫做插叙。十、总结世界上的一切事物都不是一成不变的，一切问题的答案可能不是唯一的，阳光

8、也不一定是明亮的，在一个充满童心的孩子心中，它可以是活泼的。我们要充分发挥想象力，尊重别人的独特感受。十一、布置作业构思单元五的习作续写《阳光很活泼》。