阳光很活泼.教案

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1、《阳光很活泼》教学设计：　　教学目标：　　1.掌握本课生字新词：绯红、镶嵌、按捺不住。　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。体会儿子那颗充满想象的童心。　　3.抓住重点句子“世界是千变万化的，答案是丰富多彩的，阳光是可以活泼的，就像孩子的一颗童心”，理解课文内容。　　4.体会文中比喻句和拟人句的作用。　　教学重、难点：　　重点：1.体会儿子那颗充满想象的童心。　　2.体会文中比喻句和拟人句的作用。　　难点：理解课文最后一段话的含义。　　教学过程：　　一、疑问设置，导入课文　　教师：同学们能来尝试着补充一个句子吗?　　1.出示：冰融化以后是——(水

2、)　　2.抽生回答。　　教师：有一个孩子是这样补充的，请你帮忙评价一下这个句子对不对?(出示：冰融化以后是春天。)　　教师：是的，冰融化以后一定是春天!世界千变万化，答案一定丰富多彩，就像这个孩子的童心一样。让我们用一颗童心去看世界，阳光也会很活泼。(板书课题：阳光很活泼)　　二、自读课文，初步感知　　1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。　　2.再来读读课文，你可以用自己喜欢的方式来读自己喜欢的语句。　　三、学习生字词　　1.出示本课的生字，指名学生朗读。　　2.辨析生字，组词并理解词义。　　3.出示下列词语，指名学生朗读。绯红镶嵌震撼起伏荡漾

3、公正蔚蓝开阔按捺不住　　四、紧扣重点句，展开学习　　1.出示重点句：“世界是千变万化的，答案是丰富多彩的，阳光是可以活泼的，就像孩子的一颗童心。”　　2.自由朗读重点句(指名读、齐读)，思考为什么爸爸说“阳光也可以很活泼”，从哪几段可以感受到阳光很活泼?　　五、合作学习，熟读课文　　1.再读课文，边读边勾画出你认为最能体现阳光很活泼的地方，并多读几遍。边读边想象，边读边体会。　　2.小组交流：把你找到的这些段落或句子读给小伙伴听，把你最深的感受与组内同学分享。　　六、观看日出，结合课文理解“阳光很活泼”。　　1.播放课件欣赏日出，真实感受阳光。　

4、　①观看“日出”。　　②讨论：此时的阳光让你有怎样的感受?　　③学生发言，结合学生的回答随机指导理解并读好有关句子。　　2.重点句子的理解，课件出示。　　①他看见太阳微微露出一点。但很快又害羞似的闪了回去。　　a?联系刚刚观看的日出课件，说说作者描写的是一种怎样的景象?　　b?再读句子，从中你体会到了什么?　　c?注意带点的词语，体会这样写的好处。(本句运用了拟人的手法，来突出阳光的活泼，特别是“闪”很有动感，也很有童趣。)　　d?理解以后再读句子，融入自己的体会读。　　②太阳像个顽皮的小孩一样跳跃着，终于跃出了海平面，那太阳光也随着起伏荡漾。　

5、　a?联系刚刚观看的日出课件，说说作者描写的是一种怎样的景象?　　b?再读句子，从中你体会到了什么?　　c?注意带点的词语，体会这样写的好处。(本句运用了比喻的手法，来突出阳光的活泼，特别是“起伏荡漾”很有动感。)　　d?理解以后再读句子，融入自己的体会读。　　③那阳光真的很美，很活泼，像顽皮的小孩子，像五线谱，像风吹杨柳……　　a?联系刚刚观看的日出课件，想象一下你眼中、心中的阳光像什么?　　b?再读句子，从中你体会到了什么?　　c?注意带点的词语，体会这样写的好处。(本句运用了比喻的手法，来突出阳光的活泼与美丽)　　d?理解以后再读句子，融入

6、自己的体会读。　　3.选择自己喜欢的有关描写阳光的段落或句子，带着自己的体会与想象大声朗读。(赛读)　　七、再读全文，体会插叙的作用　　1.默读课文，为什么爸爸要给老师写这样一封信?想想这件事的起因是什么?　　2.师：这篇文章为什么不在一开始就说明爸爸看日出的起因?这样安排有什么好处?　　①把插叙部分提前，再自己读读，谈谈自己的想法。　　②介绍这种写作方法叫做插叙。　　八、再读重点句，理解含义，拓展延伸　　1.出示重点句：“世界是千变万化的，答案是丰富多彩的，阳光是可以活泼的，就像孩子的一颗童心。”　　2.齐读，说说对这句话的新的理解。　　3.想

7、象老师第二天收到画和信后会想些什么?说些什么?做些什么?