27.两只小狮子

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1、课题27、两只小狮子教学目标1．认识“狮、整”等14个生字，会写“练、习”等6个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，学习朗读疑问句和感叹句。3．了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。教学重难点让学习生字、新词，明白狮子妈妈的话所蕴含的道理。教具准备多媒体课件导学过程二次备课预习提纲1、初读课文，想想课文讲了一件什么事情。2、想想文中两只小狮子有什么不同？第一课时一、激发兴趣，谈话导入板书课题，读课题，质疑。你们最想知道什么？1、小朋友，你们喜欢看动画片吗？知道“辛巴”是谁吗？2、说说你对狮子的

2、了解？3、那今天我们要学习27课《两只小狮子》，看看这又是两只怎样的小狮子？出示课题，随机学习“狮”的读音和字形。（小孩子都有爱看动画片的特性，我从谈话是否爱看动画片入手，是否认识“辛巴”入手，激发学生的兴趣，从而导入本节课要学的内容，更能引发学生的注意点，提升学生的兴奋点。）二、初读课文，认识生字初读课文，读准字音。1、自由读课文，画出不认识的字词。2、朗读课文，读准字音，不认识的字多读几遍。3、分自然段朗读课文，正音。4、集体讨论认识生字，说说识字方法。5、抽字卡，指名领读生字，并组词。1．学生自由朗读课文，遇到生字画下来，

3、借助拼音多读几遍。2．认读带有拼音的字：狮、整、练、习、滚、扑、咬、苦、懒、洋、吞、将、靠、应。（每桌都有一套带拼音的生字卡片，同桌互读。）3．带着拼音你能认识它们，如果把音节去掉，你还能认识它们吗?你用什么好办法记住它们呢?（识字方法有很多，如：熟字加偏旁，熟字去偏旁，熟字换偏旁，形声字识字等，学生在识字过程中自由选择识字方法）4．检查生字学习情况。（1）汇报、交流识字的好方法。这一环节教师要充分发挥调控作用，引导学生对一个生字充分汇报之后，再进行下一个字的汇报。（2）以开火车的方式快速认读生字。（3）你已经认识生字了，带有生

4、字的词你会认读吗?认读本课生词：狮子、整天、苦头、懒洋洋、慢吞吞、将来、应该。谁愿意把课文读给大家听?其他同学边听边用序号标出自然段。三、创设情景，朗读感悟1、2自然段再读课文，初步理解。1、自由读课文，想想每个自然段讲什么？2、针对插图读对应自然段，了解每幅图表达的意思。3、画出狮子妈妈说的话，多读几遍，齐读。4、指名朗读课文，说说课文讲了一件什么事？1、出示图片，用自己的话介绍一下图中两只小狮子的表现？2、自由练读，读写两只小狮子的不同表现的句子。指导读第一句：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。（1）指名读。（2）

5、说说这小狮子整天都练些什么本领？谁能用动作来演一演“滚、扑、撕、咬”的动作？（3）学生再读，边读边想象小狮子练功的情景。（4）为什么这小狮子要整天练这些呢？指导读第二句：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干？（1）指名读。（2）让学生演一演“懒洋洋”的样子，并把这个词贴到懒狮子的旁边。（3）看着图，把它懒洋洋的样子读出来。3、指名学生把两只小狮子的不同表现读出来，其余小朋友配合着配上动作表演。4、学到这儿，你想分别对这两只小狮子说些什么吗？四、巩固生字，指导写字1、用生字组词读。2、游戏巩固生字。（本课生字较多，用一课时解决，任务

6、较重，学生识字快，忘得也快，必须把识字任务分散快，每课都识字，每课都巩固，这样就容易扎实的掌握。）3、指导书写“练、习”学生先观察，说说注意点等。教师范写，重点讲解“练”。学生描红，练写。师生讲评。（写字先让学生观察很重要，通过他们自我分析、自我发现、自我归纳，在学生有了初步感知的基础上，再有重点的指导怎么写，其实关注的是学习过程，体现的是师生的合作。）第二课时一、复习导入一、复习：读课题，想想两只小狮子都做了什么？（板书懒、勤）1、检查生字认读情况。2、朗读1、2自然段。3、导入：这节课我们继续学习《两只小狮子》。二、导读3—

7、—7自然段1、看图1：图中两只小狮子在干什么？读课文中的句子。指导朗读。2、懒狮子为什么不练习？指导朗读懒狮子说的话。3、分角色朗读两个小狮子的对话。4、假如你是旁边的小动物，听了懒识字说的话，你会说些什么？5、读读狮子妈妈说的话，想想她的态度怎样？练习读第七自然段。6、你喜欢哪只狮子？为什么？1、自由练读。2、同桌合作读，可以分角色读。3、指导读好小树和狮子的对话。（1）小树看到了两只小狮子不同的表现会怎么想呢？（2）读小树的话，要把疑问的语气读出来。（3）观察图上懒狮子的样子，体会该怎么读懒狮子的话。4、引入情景，重点指导读

8、狮子妈妈的话。（1）我当懒狮子，小朋友当狮子妈妈，看谁能把狮子妈妈说的话读给我听，让我听了直点头。（想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度，指导学生读好狮子妈妈教育懒狮子时耐心的语气。）（2）我当狮子妈妈，小朋友当懒狮子，用你们的表情告诉大家，老师是否读得好，你们是否