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时间:2019-04-30
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1、《两只小狮子》教学设计四、教学目标 1、认识14个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解两只狮子的不同表现,明白“不能依赖父母,应该从小学习生活的本领”。 五、课前准备:多媒体课件,狮子妈妈、懒狮子、勤狮子、小树的头饰 六、教学过程及步骤(一)创设情境,谈话导入 1、同学们,你们喜欢看动画片吗?现在老师就请大家看一段动画片,看看动画片向我们介绍了什么?(课件演示) 2、你了解狮子吗?愿意介绍一下狮子吗?(自由交流) 3、想知道小狮子是怎样生活的吗?今天我们就来读一读两只小狮子的故事。(板书课题,学生轻声齐读) (二)创造条件,主体参与 1自
2、由读课文,要求是:读准字音,读通句子。如果读的过程遇到困难,就自己想办法解决。老师相信你们能行。(学生根据要求读课文) 刚才,有谁遇到困难了?你是怎么解决的? 2同学们的办法真多,但是可能还有一些同学读起课文来有困难。不过没关系,下面我们同桌之间再听读一遍。这一回,老师要看一看,哪一桌的同学合作得最好。(同桌一个读,一个听) 现在哪一桌的同学认为自己读的很好了,想读给大家听?其他同学来做小裁判,一定要认真听,一会还要请你们来给评一评呢(学生互相评价) 3、到现在为止,同学们没让我帮什么忙,就把课文读得很好了。同学们很不简单哪!你看课文中的14个生字还等着考验你们呢? (
3、1)同桌互相认一认,读一读。 (2)小组长考一考。 (3)打乱顺序读。 (三)研究学习,体验发现 1、课文中的两只小狮子都想成为林中之王,可他们的表现却不一样,究竟有什么不同呢?请认真看图专心听。(课件演示) (1)谁有勇气来当小老师,用自己的话介绍两只小狮子的表现?(学生根据画面的内容简单介绍) (2)让我们来看看课文哪一段写的是画面的内容一起来读一读吧。(出示第二段的内容,自由读) (3)说说两只小狮子的表现有什么不同? (4)怎样读才能把两只小狮子的不同表现读出来呢?请同学试一试。(自由读,指名读) (5)根据两只小狮子这时的表现,你认为哪只狮子可以成为林
4、中之王? 2、是啊!小树也和大家一样,很担心那只懒狮子。它对小树说了些什么呢?请大家看画面(课件演示) (1)现在请同桌的小朋友,一个表演小狮子,一个表演小树,合作朗读小树和懒狮子的对话,好吗?(分角色读) (2)老师想请一名同学与我合作朗读,行吗? (小评委评了老师和同学的朗读,希望同学们能够学习我们的优点,克服我们的不足,比我们读的更棒。) (3)男生读小树的话,女生读狮子的话,我们来一个朗读比赛,看一看男生读的好还是女生读的好。(去掉叙述部分,分角色读) 3、懒狮子说凭着爸爸妈妈的地位,它会生活的很好?你认为小狮子真会生活得很好吗?请小组的同学交流交流。(小组交
5、流) (四)情景再现,激活思维 1、(师戴懒狮子头饰)我就是懒狮子,我认为我会生活的很好,你们为什么说不能呢?(学生交流) 2、我的话被妈妈听见了,她也想跟我说话呢?(课件出示:狮子妈妈) (1)妈妈的话我没听明白,请小朋友们帮帮忙,再读给我听听,让我再思考思考好吗?(出示狮子妈妈的话) (2)妈妈的话挺有道理,可是我不明白什么样的狮子才是“真正的狮子”,谁能帮帮我? (3)妈妈的话真是语重心长啊!请你想一想妈妈平时讲道理时耐心的语气,再来读一读这段话。(个人读,同桌读,齐读) 3、我这只懒狮子,听了妈妈的话又会怎样想,怎样做呢?(小组合作交流后汇报给大家) 4、
6、谢谢你们对我的信任,我一定会改掉懒惰的毛病,做一只勤奋的狮子,长大成为真正的狮子。(摘去头饰) (五)小组合作,创新实践 1、同学们,两只可爱的小狮子已经成为我们的朋友,让我们一起祝愿它们长大后都能成为林中之王,带领林中的百兽幸福的生活。 2、老师有个建议,想请大家自由选择合作伙伴,从课文选择喜欢的内容与同学合作读一读,演一演,你们愿意吗?(学生合作表演)这些同学的表现怎么样,大家评评吧! (六)应用提高,总结拓展。 1、同学们,生活中你应该学习哪只小狮子,怎样做呢? 2、同学们说得真好,我想我们都应该向勤快的小狮子学习,练好本领,将来做一个独立的人,一个生活的强者。
7、最后老师送给大家一句勤学的谚语:少壮不努力,老大徒伤悲。
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