何升芽教学设计 (1)

《何升芽教学设计 (1)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、浙江省2015年信息技术应用能力提升工程教学设计模板课题摘要学科语文学段小学低段年级一年级上册单元第2课教材版本人教版课程名称《四季》一、学习内容分析1.教材分析《四季》这篇课文是课改实验教材小学语文一年级上册中课文的第2课，这是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。2.学情分析教学面对的是刚入学的六、七岁

2、的孩子，缺乏生活经验，对儿歌中所涉及到的“草芽尖尖”，“荷叶圆圆”，“谷穗弯弯”，“雪人大肚子一挺”没有很直观地认识，因此我做了借助多媒体，通过图片帮助学生理解，加上动作和表演相结合，既有趣生动，又符合低年级儿童好动、好玩的特点，让学生在玩中学，在乐中学，这样能增强学生学习语文的兴趣，又便于学生理解课文。3.教学目标（含重难点）1.认识“冬、夏、秋、叶、圆、肚、雪”7个字，学习新偏旁“禾木旁”、“方框儿”、“雨字头”。2.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。3.正确书写“七”、“儿”，学习新笔画“竖弯钩”。

3、二、教学环境选择√□简易多媒体教室□交互式电子白板□网络教室□移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明一、导入揭题1.小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？（冬你是从哪里感受到现在是冬天的？老师还想问你们，一年有几个季节？（四个季节）板书：四季，指名读。是哪四个季节呢？（春夏秋冬）2.“春夏秋冬”1.识记“夏、秋、冬”，认识禾木旁。2开火车读，正音。4.做找朋友的游戏，强化识记。课件浙江省2015年信息技术应用能力提升工程二、初读课文1.欣赏四季风景，说说最喜欢哪个季节。2.出示：草芽、荷叶、谷穗、雪人

4、（带拼音）请大家在拼音大哥的帮助下和它们打个招呼吧。（1）学习草芽1）谁愿意和它打个招呼？强调读准平舌音。想见见草芽吗？（出示图片）春天到了，小草从泥土里探出了脑袋，草芽啊，就是小草那尖尖嫩嫩的头。出示“草芽尖尖”谁想来读一读？（从你的朗读中，我看到了尖尖/嫩嫩的草芽）听到小朋友读得这么好，老师情不自禁地想配点动作（师边读边做动作）你们想试试吗？（师生齐做）（2）学习“荷叶”1）大家去过西湖吗？这个朋友一定不陌生。指名读2）识记“叶”3）荷叶是什么样子的啊？（圆圆的）出示“荷叶圆圆”：谁能像我们刚才读“草芽尖尖”那样来读

5、一读它？4）你还知道哪些东西是圆的？好多东西都是圆的，所以外面有个圆框。可是圆的字不好看，所以就把圆框变成了一个方框儿，（出示卡片：方框儿，框字上注音），这就是我们今天要学习的另一个新偏旁。很难读，谁来试着读一下？指读，带读。（3）学习“谷穗”（出示图片）秋天到了，沉甸甸的谷穗压弯了腰，向人们宣告着丰收的消息。谁来读一读这个词——谷穗弯弯，带上动作试一试——谷穗弯弯。（4）学习“雪人”1）雪人可高兴了，它想把头上的帽子送给大家（出示：雨字头），有谁认识它呀？（雨字头）区别雨字头和雨。2）你喜欢的雪人长什么样啊？能用动作表

6、示吗？读“雪人大肚子一挺”，这里有个生字“肚”，请大家摸摸这个地方。谁能想个好办法记住它呢？（月+土，肚肚肚）。谁来读读这句话呢？注意“子”轻声。带上动作试一试。3.四个新朋友躲进了四季，究竟想告诉我们什么呢？我们快来读读儿歌吧。先借助拼音大哥帮忙，自由大声地读，把儿歌读通顺。4.指名分句读，小组读。课件出示四季图片，配乐课件出示草芽、荷叶、谷穗、雪人图片课件出示全文，配乐浙江省2015年信息技术应用能力提升工程5.复习本节课的词语。三、指导书写1.分析字形，难点：“七”的第一笔是横，要写得斜一点，从横中线的下面一直写到

7、横中线的上面。第二笔是竖弯钩，写的时候要写在竖中线上，角这里要圆圆的，钩要能够拖住上面的横。“儿”这个字撇要低一点，竖弯钩要高一点。2.练习书写。3.展示，评议。展示台投影课本生字展示台投影学生练习四、教学评价设计1.评价方式与工具√□课堂提问√□书面练习□制作作品□测验□其它2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）识字部分：当堂考察字音是否读准，意思是否理解。写字部分：当堂考察位子是否摆正，结构是否美观，顿笔是否到位。朗读：当堂考察是否读正确、流利。六、备注技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及相应的应

8、急预案等学生说的可能和老师预设的教案设计，课件设计有出入，无法及时呈现学生当时的反馈。七：他人评议请记录学科坊学友、坊主或其他老师对本篇教学设计的修改建议。识字、写字教学很细致，很扎实。恰当地运用多媒体，让学生更直观地感受到了四个季节与众不同的美丽，因此学生的朗读也更有感情。