《笋_芽_儿》教学设计1

《《笋_芽_儿》教学设计1》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、3.《笋芽儿》（带《石缝里的小花》）授课时间：2015.3.12教法：讲授法、引导法、启发法学法：自主探究教学准备：查找资料，制作多媒体课件教学目标：1.会认14个生字，会写9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。教学重、难点：1.会认14个生字，会写9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。学情分析：二年级学生对植物的了解，大多数知识知道一些植物的形状、名称、颜色、花朵、果实，对植物的生长过程、用途等知识还不清楚。自主学习的意识已经具备，也

2、掌握了可行的学习方法，但是教师仍旧要在学习过程中加强引导，促使学生明确学习目标，更加扎实有效的讨论交流，获得新知识。教学过程：一、激趣导入1. 同学们，你们见过笋芽吗？（板书课题：3笋芽儿）课件出示：笋芽2.谁来根据查找的资料介绍一下？3.了解笋芽与竹子的关系。4.导入课文：大地回春，万物复苏，草绿了，花开了，就连笋芽也忍不住要探出头来看看这个美丽的世界了。(设计意图：通过课前搜集资料，使先生掌握了竹子与笋芽的一些基本常识，利于学生对课文内容的学习，养成有意识的搜集资料的学习习惯。)二、初读识字1.初读课文：自由读文，读准字音

3、，试着读通句子。师适时指导。2.学习生字：同位两个合作学习本课的生字，教师适时点播指导（1） 观察课文插图，认识“笋”字。（2）利用形声字的规律识记“唤、唠、揉、抚、扭、滋、润”等字，结合词句大致理解字义。（3）  调动生活积累识字。如，漆黑、轰隆隆、自豪。（4） 动作演示识记。如，揉一揉、扭动、向上钻。（5）借助图画、实物识字。山冈、笋、辫子。3.接读课文：把自己喜欢的自然段读给大家听。（设计意图：通过合作学习，培养合作互助的良好学习习惯，巩固掌握的学习方法。）三、学习课文，整体感知1.展示自读自悟成果通过读课文，你明白了什

4、么？2.引导学生初步明白：春雨呼唤笋芽，笋芽醒了；雷公公呼唤笋芽，笋芽使劲往上钻；妈妈给笋芽穿上一件件衣服，笋芽钻出了地面，笋芽在大家的关怀下，长成了一株健壮的竹子。.随机板书：春雨春雷竹子四、精读感悟（一）学习一、二段春雨怎样唤醒了笋芽？谁来读读有关的自然段1.读1、2段（1）一段用以读代讲的方法学习（2）师：沙沙沙，沙沙沙，这是什么声音？（下雨的声音）还有吗？（春雨姑娘弹奏的乐曲）同学们的想象力可真丰富。2.指导朗读：沙沙沙，沙沙沙3.指名读，分两组合作读，男女生合作读。4、（这是春雨姑娘在呼唤笋芽儿）她怎样呼唤笋芽儿？想

5、一想，说一说。5.指导朗读春雨姑娘的话，读出低声呼唤的语气。有感情的读第一自然段（设计意图：本段学习主要是以联想为主，请学生在理解课文的基础上，充分发挥想象力，对课文内容进行有效的延伸，使学生深刻领悟字里行间的意思及蕴涵的感情，作到了有效的朗读与感悟。）6. 第二段用表演的方法学习（1）笋芽呢？谁来读第二自然段，指名读（2）我们大家都当当春雨姑娘叫叫沉睡的笋芽，请一名小朋友当笋芽，这名小朋友要加上表演。（3）师：四周为什么一片漆黑？（笋芽儿还没有钻出地面呢。）（1）   老师当春姑娘，大家当笋芽，师生和合作表演。（设计意图：表

6、演是学生喜闻乐见的一种学习形式，通过让学生进行表演，使得学生都动了起来，调动他们的积极性，对课文中“沉睡”和“漆黑”有了更一步的理解。）（二）、学习3、4段1.雷公公是怎样唤醒了笋芽儿？自己读读有关的自然段。自读2.指名读3、4段第三段用以读代讲的方法学习（1）师：轰隆隆，轰隆隆，这又是什么声音？（这是雷声）还有吗？（雷公公在敲鼓）同学们的想象力可真丰富。（2）指导朗读：轰隆隆，轰隆隆指名读。（3）（这是雷公公在呼唤笋芽儿）他怎样呼唤笋芽儿？学生发挥想象雷公公的话，注意读出声音的粗重。笋芽呢？谁来读？加上动作指导朗读。（4）有

7、感情的连读3、4自然段（三）  学习第五段1.妈妈看到孩子使劲往上钻，他又会怎样说，怎样做呢？2 .指名读3. 看图，了解笋芽一件一件的衣服。（1）看图：看到笋芽的衣服了吗？（2）指名上来说给大家听（3）指导读出妈妈的语气。小结：在春雨姑娘和雷公公的呼唤下，在妈妈的关心下，笋芽儿终于钻出了地面。（四）、学习第六段1.指名读第六段2.出示此段：（1）师：笋芽儿看到了什么？指名读第3句话，并标红。（2）师：还看到了什么？发散思维想象（3）指导朗读这句话，“……”读出还有很多美好的事物的语气。（2）师：刚钻出地面的笋芽儿，会说什么？

8、（啊，多么明亮、多么美丽的世界呀！）（多美好的春光啊，我要块块长大！）（3）笋芽高兴极了，你也高兴的读读这一段吧！指导朗读。（五）学习第七段读中感悟：（1）师：现在，你就是笋芽，闭上眼睛，听师读第1、2句话，你有什么感觉？（温暖、幸福）（2）出示第七段1、2句谁还能这样读读，