《笋 芽 儿》教学设计

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1、《笋芽儿》教学设计教材分析：本文包括一篇拟人体的童话散文，14个会认的字，9个会写的字和两道课后题。文中有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。春雨的声音是春姑娘弹奏的乐曲，春雷的声音是雷公公敲响的大鼓，一层层的笋壳是竹妈妈给笋芽儿穿上的一件件衣服。课文形象生动，采用春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿自身奋发力交错的形式，绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。在反复地朗读课文中，我们一定会为笋芽儿自豪，一定会拥有一份与笋芽儿一样自豪的心情学情分析：二年级学生对植物的了解，大

2、多数知识知道一些植物的形状、名称、颜色、花朵、果实，对植物的生长过程、用途等知识还不清楚。自主学习的意识已经具备，也掌握了可行的学习方法，但是教师仍旧要在学习过程中加强引导，促使学生明确学习目标，更加扎实有效的讨论交流，获得新知识。学习目标：1、会认14个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。教学重点：识字与写字。在有感情的朗读课文中，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。教学难点：在有感情的朗读课文中，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。课前准备：教师准备：教学

3、课件。学生准备：1、预习课文，画出生字。2、搜集有关笋芽生长的资料。。教学过程：一、激趣导入istheTibetanPlateaupoly.Centercityonlyapopulationofoveronemillion.Xiningislocatedinthe"Tangfangudao"andtheancient"SilkRoad"road,istheLoessPlateauandtheTibetanPlateau,agriculturalandpastoralareasand,inconjunctionwiththeMi

4、nistryofcultureandIslamicculture1、 学们，你们见过笋芽吗？（板书课题：3笋芽儿）【百度图片】笋芽#pn1&-1&di10824061125&objURLhttp://www.jiaoyu880.com/article/UploadPic/2010-3/2010311162634979.jpg&fromURLhttp://www.jiaoyu880.com/jiaoan/yuwen2/3130.html&W400&H289&T8317&S18&TPjpg2、 谁来根据查找的资料介绍一下？3、了解

5、笋芽与竹子的关系。4、导入课文：大地回春，万物复苏，草绿了，花开了，就连笋芽也忍不住要探出头来看看这个美丽的世界了。(设计意图：通过课前搜集资料，使先生掌握了竹子与笋芽的一些基本常识，利于学生对课文内容的学习，养成有意识的搜集资料的学习习惯。)二、初读识字1、初读课文：自由读文，读准字音，试着读通句子。师适时指导。2、学习生字：同位两个合作学习本课的生字，教师适时点播指导（1） 观察课文插图，认识“笋”字。（2）利用形声字的规律识记“唤、唠、揉、抚、扭、滋、润”等字，结合词句大致理解字义。（3）  调动生活积累识字。如，漆黑、

6、轰隆隆、自豪。（4） 动作演示识记。如，揉一揉、扭动、向上钻。（5）借助图画、实物识字。山冈、笋、辫子。3、接读课文：把自己喜欢的自然段读给大家听。（设计意图：通过合作学习，培养合作互助的良好学习习惯，巩固掌握的学习方法。）三、    学习课文，整体感知1、展示自读自悟成果通过读课文，你明白了什么？istheTibetanPlateaupoly.Centercityonlyapopulationofoveronemillion.Xiningislocatedinthe"Tangfangudao"andtheancient"Si

7、lkRoad"road,istheLoessPlateauandtheTibetanPlateau,agriculturalandpastoralareasand,inconjunctionwiththeMinistryofcultureandIslamicculture2、引导学生初步明白：春雨呼唤笋芽，笋芽醒了；雷公公呼唤笋芽，笋芽使劲往上钻；妈妈给笋芽穿上一件件衣服，笋芽钻出了地面，笋芽在大家的关怀下，长成了一株健壮的竹子。随机板书：春雨春雷竹子四、精读感悟（一   学习一、二段春雨怎样唤醒了笋芽？谁来读读有关的自然段1

8、、   读1、2段（1）一段用以读代讲的方法学习（2）师：沙沙沙，沙沙沙，这是什么声音？（下雨的声音）还有吗？（春雨姑娘弹奏的乐曲）同学们的想象力可真丰富。2、指导朗读：沙沙沙，沙沙沙3、指名读，分两组合作读，男女生合作读。4、（这是春雨姑娘在呼唤笋芽儿）她怎样呼唤笋芽儿？想