《笋-芽-儿》教学设计

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1、《笋芽儿》教学设计教材分析：本文包括一篇拟人体的童话散文，14个会认的字，9个会写的字和两道课后题。文中有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。春雨的声音是春姑娘弹奏的乐曲，春雷的声音是雷公公敲响的大鼓，一层层的笋壳是竹妈妈给笋芽儿穿上的一件件衣服。课文形象生动，采用春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿自身奋发力交错的形式，绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。在反复地朗读课文中，我们一定会为笋芽儿自豪，一定会拥有一份与笋芽儿一样自豪的心情学情分析：二年级学生对植物的了解，大多数知识知道一些植物的形状、名称、颜色、花朵、果实，对植物的生

2、长过程、用途等知识还不清楚。自主学习的意识已经具备，也掌握了可行的学习方法，但是教师仍旧要在学习过程中加强引导，促使学生明确学习目标，更加扎实有效的讨论交流，获得新知识。学习目标：1、会认14个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。教学重点：识字与写字。在有感情的朗读课文中，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。教学难点：在有感情的朗读课文中，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。课前准备：教师准备：教学课件。学生准备：1、预习课文，画出生字。2、搜集有关笋芽生长的资料。。教学过程：一、激趣导入1、 学们，你们见过笋芽吗？（板

3、书课题：3笋芽儿）【百度图片】笋芽#pn1&-1&di10824061125&objURLhttp://www.jiaoyu880.com/article/UploadPic/2010-3/2010311162634979.jpg&fromURLhttp://www.jiaoyu880.com/jiaoan/yuwen2/3130.html&W400&H289&T8317&S18&TPjpg2、 谁来根据查找的资料介绍一下？3、了解笋芽与竹子的关系。4、导入课文：大地回春，万物复苏，草绿了，花开了，就连笋芽也忍不住要探出头来看看这个美丽的世界了。(设计意图：通过课前搜集资料，使先生掌握了

4、竹子与笋芽的一些基本常识，利于学生对课文内容的学习，养成有意识的搜集资料的学习习惯。)二、初读识字1、初读课文：自由读文，读准字音，试着读通句子。师适时指导。2、学习生字：同位两个合作学习本课的生字，教师适时点播指导（1） 观察课文插图，认识“笋”字。（2）利用形声字的规律识记“唤、唠、揉、抚、扭、滋、润”等字，结合词句大致理解字义。（3）  调动生活积累识字。如，漆黑、轰隆隆、自豪。（4） 动作演示识记。如，揉一揉、扭动、向上钻。（5）借助图画、实物识字。山冈、笋、辫子。3、接读课文：把自己喜欢的自然段读给大家听。（设计意图：通过合作学习，培养合作互助的良好学习习惯，巩固掌握的学习方法

5、。）三、    学习课文，整体感知1、展示自读自悟成果通过读课文，你明白了什么？2、引导学生初步明白：春雨呼唤笋芽，笋芽醒了；雷公公呼唤笋芽，笋芽使劲往上钻；妈妈给笋芽穿上一件件衣服，笋芽钻出了地面，笋芽在大家的关怀下，长成了一株健壮的竹子。随机板书：春雨春雷竹子四、精读感悟（一   学习一、二段春雨怎样唤醒了笋芽？谁来读读有关的自然段1、   读1、2段（1）一段用以读代讲的方法学习（2）师：沙沙沙，沙沙沙，这是什么声音？（下雨的声音）还有吗？（春雨姑娘弹奏的乐曲）同学们的想象力可真丰富。2、指导朗读：沙沙沙，沙沙沙3、指名读，分两组合作读，男女生合作读。4、（这是春雨姑娘在呼唤笋芽儿

6、）她怎样呼唤笋芽儿？想一想，说一说。5、 指导朗读春雨姑娘的话，读出低声呼唤的语气。有感情的读第一自然段（设计意图：本段学习主要是以联想为主，请学生在理解课文的基础上，充分发挥想象力，对课文内容进行有效的延伸，使学生深刻领悟字里行间的意思及蕴涵的感情，作到了有效的朗读与感悟。）6. 第二段用表演的方法学习（1）笋芽呢？谁来读第二自然段，指名读（2）我们大家都当当春雨姑娘叫叫沉睡的笋芽，请一名小朋友当笋芽，这名小朋友要加上表演。（3）师：四周为什么一片漆黑？（笋芽儿还没有钻出地面呢。）（1）   老师当春姑娘，大家当笋芽，师生和合作表演。（设计意图：表演是学生喜闻乐见的一种学习形式，通过让

7、学生进行表演，使得学生都动了起来，调动他们的积极性，对课文中“沉睡”和“漆黑”有了更一步的理解。）（二）、学习3、4段1、雷公公是怎样唤醒了笋芽儿？自己读读有关的自然段。自读2、指名读3、4段第三段用以读代讲的方法学习（1）师：轰隆隆，轰隆隆，这又是什么声音？（这是雷声）还有吗？（雷公公在敲鼓）同学们的想象力可真丰富。（2）指导朗读：轰隆隆，轰隆隆指名读。（3）（这是雷公公在呼唤笋芽儿）他怎样呼唤笋芽儿？学生发挥想象雷公公的话，注意