【教学设计】《春芽》（长春版）

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1、《春芽》教学设计◆教材分析◆教学目标《春芽》是一篇散文。写的是作者自家天井的石板缝里长出的小草，引起“我”的注意，“我”从这嫩嫩的弱小的绿芽中，感受到了春天的气息，表达了自己对春天的热爱、赞美之情。这小生命也给“我”的生活增添了勃勃生机和无穷乐趣。【知识与能力目标认识8个生字,会写10个生字。正确、流利、有感情得朗读课文。【过程与方法目标】能够理解诗歌中的重点词语的意思及它对表达中心的作用【情感态度价值观目标】◆教学重难点引导学生留心身边的事物,培养对生活的热爱。【教学重点】引导学生读懂文章，并能有感情的朗读。【教学难点】体会文中一些疑问句，

2、设问句、反问句在表达思想情感方面的作用。◆教学准备◆教学过程教学课件一、谈话引题　　⒈让我们走进阳春三月。春风送暖，冰雪融化，春回大地，万物复苏。清清的溪水流动了，柔柔的柳枝发芽了，小草探出了头，小花笑红了脸。碧水蓝天，沃野新绿。　　⒉今天，老师带来的就是春天的礼物，请看大屏幕。（课件配乐展示：春回大地，万物复苏，新芽破土，蓓蕾绽放等春意盎然的美景。）　　⒊欣赏了这样的画面，你有什么感受？　　⒋这节课，我们来学习一篇新课文。（板书课题：春芽）齐读课题。二、初读学字　　1.教师配乐示范朗读课文，要求学生听清字音。　2.检查生字词。课件出示，学生

3、认读。弱小盎然弯弯曲曲幼株感激渴望欢呼怨恨　3.检查读文情况。开火车逐个自然段读，纠正错误。三、品读感悟　　孩子们，这样一篇课文我们只读得正确是不够的，要流利、有感情。让我们走进课文，跟随作者去感受天井里美好的春天！　　⒈发现春芽，发现春天。（学习第1—4自然段。）　　⑴知道什么是“天井”吗？（如果有学生通过查工具书或其他方式知道“天井”，那么就先让学生说一说。）请看大屏幕。（课件展示天井图片和资料。）　　⑵天井是狭小封闭的世界，课文中的“我”在天井里是怎样发现春芽的？心底又有什么样的想法呢？我们来看1—4自然段。（指名学生读课文1—4自然段

4、。）　　①“我”是怎样发现春芽的？用课文里的话来说一说。（学生汇报：“天井的石板缝里，透出一条条蚯蚓似的泥土。这几天来，渐渐地有几株青青的芽冒出土来。”）　　理解“透出”“蚯蚓似的”。随机练习，照样子说一说：　　一条条蚯蚓似的泥土：一（　）（　）＿＿＿＿似的＿＿＿＿　　②发现了春芽，“我”的心底又有了什么想法？（引导学生用2、3自然段来回答。）　　抓住重点词“感激”来体会作者的心情。用“感激”说话：　　我从心底感激……是他为我……　⒉渴望、寻找更多的春芽。（学习第5—9自然段。）　　⑴发现了青青的芽，发现了春天，“我”又有了什么新的想法？我们

5、来读5—9自然段。（指名学生读，然后汇报。新的想法：“我渴望着能出现更多的青芽。”）从“渴望”这个词中，你体会到了什么样的情感？（体会“我”对春芽的喜爱，对美好春天的向往。）　　⑵没有找到更多的青芽，为什么一点也不失望？　　⑶读出这种渴望，读出这种坚定的信念。（指导学生朗读。）⒊期盼春芽成长开花。（学习第10—13自然段。）　　⑴石板外面有春天，石板底下也有春天！天井里终于有盎然的绿意了。自由读最后四个自然段，体会作者的心情。　　⑵带着对春天的渴望，带着对春芽的期盼，练读这四个自然段。（指导朗读。）　　⑶“我”为这小生命洒了水。为青芽洒水时，

6、“我”的心里会想些什么？　　⑷小鸟“对着小小的青芽啁啾了一声”，小鸟会对春芽说什么？⒋理解升华。　　带着表情，饱含深情地朗读全文。四、课文总结同学们，而我们每个人的心中也隐藏着春天，孕育着希望，让我们怀揣梦想努力拼搏，去迎接属于我们的春天。五、布置作业　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。　　2.试写其余9个生字。六、板书设计春芽发现春芽　寻找春芽　呼唤春芽      ︱      /热爱春天