心理学基础综合2007-2010年历年考研真题及答案解析

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1、2007心理学考研真题及答案一、单项选择题1、以内省法作为主要研究手段的心理学派是A、格式塔　B、人本主义　C、构造主义　D、行为主义2、通过搜集和分析某人过去和现在有关方面的资料，以推知其行为原因的方法是：A、调查法　B、个案法　C、测验法　D、观察法3、有关大脑两半球功能单侧化的研究表明，大多数人的言语活动中枢在A、杏仁核　B、边缘系统　C、大脑左半球　D、大脑右半球4、根据拉什利的脑功能“整体说”，学习活动的效率与大脑受损伤的面积及部位之间的关系是：A、与面积大小成反比，与部位无关B、与面积大小成正比，与部位无关C、与面积大小成反比，与部位

2、有关D、与面积大小成正比，与部位有关5、电风扇高速转动时，人们看到的不再是一扇一扇的叶片，而是一个整体的圆盘在旋转，这种现象反映的是A、视觉掩蔽　B、视觉适应　C、运动后效　D、闪光融合6、在汤里放10克盐，要使汤的咸味尝起来刚好有差异，需要增加2克盐。根据韦伯定律，如果最初放20克盐，要使汤的咸味刚好有变化，则需要加盐A、2克　B、4克　C、6克　D、8克7、“外行看热闹，内行看门道”体现了知觉的A、选择性　B、整体性　C、理解性　D、恒常性8、把下图知觉为圆形时，遵循的知觉组织原则是A、闭合原则　B、连续原则　C、相似原则　D、视轴辐合9、下

3、列选项中，不属于深度知觉单眼线索的是A、空气透视　B、结构梯度　C、运动视差　D、视轴辐合10、注视下图时，出现的小正方形时而凸起时而凹陷的现象称为A、注意起伏　B、注意转移　C、注意分配　D、注意分散11、上课时，学生被突然飞进来的小鸟吸引，这种心理现象是A、随意注意　B、不随意注意　C、随意前注意　D、随意后注意12、在人工概念形成过程中，有人每次采用一种假设，逐次进行检验，保留正确的假设，放弃错误的假设，最后得出正确的结论。根据布鲁纳的研究，这个人使用的策略是A、保守性聚集　B、冒险性聚集　C、同时性扫描　D、继时性扫描13、小张阅读《西游

4、记》时，根据文字描述在脑中呈现出孙悟空形象，这是A、创造想象　B、再造想象　C、无意想象　D、幻想14、演讲采用的言语形式主要是A、书面言语　B、内部言语　C、对话言语　D、独白言语15、某患者发音器官正常，但说话困难，出现“电报式”言语，其病变可能发生在：A、威尔尼克区　B、布洛卡区　C、潘菲尔德区　D、角回16、引发动机的外在条件是45A、诱因　B、需要　C、兴趣　D、信念17、“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”这句话反映了人的需要具有A、整体性　B、选择性　C、层次性　D、动力性18、小徐骑车经过路口，突然窜出一个小孩，他急忙刹车。停车后，

5、心砰砰乱跳，并出了一身冷汗，这时他才感到“太可怕了”。这种现象所支持的情绪理论时A、詹姆斯-兰格理论　B、坎农-巴德理论　C、阿诺德“评定-兴奋”理论　D、沙赫特“认知-评价”理论19、当荻悉北京取得2008年奥运会主办权时，人们欣喜若狂。此时的情绪状态是：A、心境　B、激情　C、应激　D、热情20、普拉切克认为情绪的三个维度是A、愉快-不愉快、紧张-松弛、激动-平静B、愉快-不愉快、注意-拒绝、激活水平C、强度、相似度、两极性D、愉快度、紧张度、确信度21、下列选项中，不属于加德纳提出的多元智力成分的是A、逻辑-数学智力B、空间智力C、社交智力

6、D、情绪智力22、“大五”人格结构模型中的五个因素是外倾性、开放性、情绪稳定性、宜人性和：A、习俗性　B、自制性　C、责任心　D、特异性23、根据巴甫洛夫高级神经活动类型学说，具有强、平衡、不灵活特点的神经类型，对应的气质类型是A、胆汁质　B、多血质　C、粘液质　D、抑郁质24、人格的核心成分是A、气质　B、能力　C、性格　D、意志25、艾里康宁和达维多夫划分儿童年龄阶段的标准是A、生理发育　B、智力发展　C、个性特征　D、活动特点26、根据艾里克森的理论，儿童逐渐从异性同伴中找到替代自己异性父母的对象，使恋父或恋母情结得到解决的原因是A、个体成

7、熟　B、在游戏中获得自我教育C、父母和其他成人的教育D、大众媒体的影响27、一个婴儿既需求与母亲接触，又拒绝母亲的爱抚，其依恋类型是A、安全型　　B、回避型　　C、反搞型　　D、迟缓型28、对儿童脑电变化的研究表明，大脑各区域成熟的顺序为A、枕叶－颞叶－顶叶－额叶B、聂叶－枕叶－顶叶－额叶C、顶叶－颞叶－枕叶－额叶45D、额叶－颞叶－顶叶－枕叶29、儿童能够自发运用记忆策略，对羊与牛、作业本与教科书、苹果与草莓的图片进行分类记忆的年龄是A、4－5岁　　　B、6-7岁　C、8-9岁　D、10-11岁30、在成人中期，一般不随年龄增长而衰退的能力是A

8、、逻辑推论　B、知觉速度　C、图形识别　D、机械记忆31、教育心理学作为独立学科诞生的标志是A、1877卡普杰列夫《教育心理学》B、18