长大附中地理赵碧欧洋流的教学设计

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1、3.4海水运动——洋流（教案）长大附中：赵碧欧［教学目标］:通过学习使学生理解洋流的形成原因及类型，掌握表层洋流的分布规律及洋流对地理环境的影响，运用课文中的相关图形解释世界洋流分布规律，并用相关规律解释渔场成因等实际问题，通过学习，使学生认识地理要素间的相互联系、相互渗透、相互制约的辩证关系。［教学重点难点］:洋流的成因及分布规律，洋流对地理环境的影响。［教学方法］:通过课件引导学生一步步深入学习，教师启发，学生探究洋流的形成及分布规律等，通过练习，让学生融会贯通所学知识。［时间要求］：木部分内容2课时完成。［新课引入］:

2、由图片、材料设疑，引出课题。一、洋流的概念：学生阅读教材P71第四段，自学理解洋流概念，教师点拨。二、洋流的形成：学生阅读教材P72“洋流形成”部分。1、风海流结合大气环流的有关知识、师生共同分析风海流的形成，课件演示风海流成因，使学生加深理解。［课堂练习］:展示《学案》中表格一，由学牛完成表中空白处的内容。2、密度流（1）因盐度差异而形成的密度流课件展示，教材图3.30,引导学生探究密度流的形成。学牛自主分析引言中德国巧妙利用密度流助战的原因。［教师提示］:在封闭海区与开阔海区之间的海峡、密度流分布较明显。［课堂练习］:展

3、示学案中表二，学生填出相关内容。（2）因海水温度差异而形成的密度流仿照分析因盐度差异而形成的密度流，要求学生以“日本暖流”为例，分析因海水温度差异而形成的密度流。［课堂练习］:完成《学案》中表三内容。3、补偿流（1）由离岸风（迎岸风）吹送形成的垂盲补偿流。绘图分析垂直补偿流的形成。［课堂练习］:完成《学案》表四。［教师提示h在大洋的东岸，上升流分布较明显。（2）为补充因密度流流失的海水而形成的水平补偿流。结合密度流的形成,学生完成表五内容才、结：洋流是海水的主要运动形式。风、密度差异、是形成风海流、密度流的原因，因海水的连续

4、性要求，风海流、密度流流走，相邻海区海水来补充，从而形成补偿流。地球偏转力、海陆分布和海底起伏等等，对洋流形成也有不同程度的影响。。三、表层洋流的分布规律：1、洋流分布规律请学生上黑板，其他同学在本上一起画洋流模式图。师生共同总结洋流的一般分布规律，学生画图时，教师注意学生画图易岀现的错误。引导学生观察教材P73、图3.32,看世界大洋实际的洋流分布和洋流模式图有哪些不一致，并找出原因。［思考讨论］:①、以太平洋为例，南北半球中低纬海区大洋表层洋流分布有什么规律？中高纬洋流分布规律又如何？②、南半球横贯三大洋的西风漂流是如何

5、形成？③、北印度洋海区大洋坏流有何特点？通过讨论思考上述问题，并用课件演示，引导学生得出洋流分布四点规律（见《学案》）。2、洋流名称课件演示，学生直观感受洋流的形成及分布。要求学生完成《学案》中练习，学生在课堂巧记洋流分布及名称，请学生谈谈记忆方法。［能力提升］:3、两种与“洋流性质分类”不符的寒流分析。读图3.32,要求学生找出与“洋流性质分类”不符的两支特殊寒流：南半球西风漂流，北印度洋的索马里寒流，教师提示，引导学生分析，使学生加深对洋流分布规律及成因的理解。内容见〈〈学案〉〉。学生阅读教材。提岀6个思考讨论题，通过课

6、件演示、读图、讨论、思考来一一解决。教师及时给学生以启发、引导。内容见〈〈学案〉〉。鼓励学生参与教学过程。知识拓展：学生阅读“神奇的厄尔尼诺”，教师补充“拉尼娜”。提高兴趣，开阔视野，拓宽知识面。五、观看洋流录像3.4海水运动——洋流（学案）长大附中：赵碧欧［重点内容h1、洋流的形成及分布规律；2、洋流对地理环境的影响。分两课时完成第一课时一、什么是洋流？海洋的海水比较稳定地沿着一定方向大规模的流动，又叫0二、洋流分类（一）按性质分为和O（二）按形成原因分类：1、风海流（表一）风海流名称盛行风成因北赤道暖流东北信风在南北半球

7、常年，和极地东风的海区，风吹拂着海面推动海水飘动，并且上层海水带动下层海水大规模流动形成的洋流。东南信风北太平洋暖流，北大西洋暖流■挪威暖流南半球中纬西风（西北风）东格陵兰寒流拉布拉多寒流极地环流南半球极地东风（东南风）2、密度流:（1）表二因盐度差异而形成的密度流密度流（海水流向）海峡（运河）成因大西洋表层海水流入地中海直布罗陀海峡海水盐度低的海区，海水密度•…，海而・・・・・；海水盐度相对较高的海区，海水密度9海面较O在水压梯度的作用下，海水从盐度较…—的海区流入盐度较一的海区，形成密度流。苏伊土运何曼徳海峡阿拉伯海表层

8、海水流入波斯湾波罗的海表层海水流入北海斯卡格拉克海峡北冰洋表层海水流入太平洋白令海峡（2）表三由海水温度（压力）差异而形成的密度流密度流名称海峡（运河）成因日木暖流北太平洋西岸低纬度海区接受的太阳热量多，水温较海水体积膨胀，密度小，海而（等压而）会稍稍--；较高纬度海区接受的太阳热量少，永