为折翼天使插上飞翔的翅膀(封面+第一页+正文)

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1、2013年朝阳区第16届特殊教育参评论文（封面页）编号：（请勿自行填写）题目：为折翼天使插上飞翔的翅膀作者单位：北京市朝阳区王四营中心小学官庄校区作者姓名：赵英通讯地址：邮编：10023联系方式：电子邮箱：1515366475@qq.com联系电话：13521783194内容提要:（限300字）智弱儿童是一个特殊而又弱势的群体。想要他们能够正常的生活、学习甚至是取得一定的成绩，在我们看来是十分困难的事情。但是这些折翼的天使既然来到这个世界上我们就有责任为他们的飞翔插上一双爱的翅膀。关键词：智弱儿童鼓励教育特殊教育20

2、13年朝阳区特殊教育参评论文（第一页）编号：题目：为折翼天使插上飞翔的翅膀内容提要:（限300字以内）智弱儿童是一个特殊而又弱势的群体。想要他们能够正常的生活、学习甚至是取得一定的成绩，在我们看来是十分困难的事情。但是这些折翼的天使既然来到这个世界上我们就有责任为他们的飞翔插上一双爱的翅膀。关键词：智弱儿童鼓励教育特殊教育爱为折翼天使插上飞翔的翅膀智弱儿童在日常生活中常常被人冷落、歧视、瞧不起，同时伴随他们的是过多的失败和没完没了的落伍。他们享受不到正常儿童应有的权利：尽情娱乐的权利、被表扬和被尊重的权利、这样长期的

3、负面影响，使他们养成了消极的、观念，自信心大大受损。如缺乏应有的进取心、求胜心、上进心。经常无精打采、没有朝气；行为活动表现出畏缩和压抑等。自信心的丧失给智弱儿童的学习、生活罩上了一层灰色的阴影，他们没有快乐，就像一只没有翅膀的鸟儿怎么也不能起飞。针对这种情况，我在教育教学实践中，结合学校提出的“用心点燃孩子个性的火花，用情激励孩子好学的意志，用爱健全孩子良好的品德，用美熏陶孩子高尚的情操”的办学新理念，大胆的在我班“陈欣欣、张豪”两个“随班就读”的“弱智”学生进行了“特教”尝试，并坚持运用以下方法帮助他们树立自信心

4、。具体做法如下：一、俯下身来看他们——做到和其他学生平等俯下身来看，就是要看得起这些孩子，看得到他们的闪光点。从尊重的角度来看待，激发他们对生命的热爱和人生价值的不懈追求。有报道称：中国青少年研究中心赏识教育研究室主任周弘，把自己全聋全哑的女儿培养成了一名赴美读研的大学生。如果说周弘尊重自己的孩子，那是做父亲的一种本能。而我们尊重“弱智”学生，是教师的天职，是一种责任。尽管他们有太多的缺点和错误，看上去好象“劣迹斑斑”，一无是处，实际上，任何事物都是一分为二的，例：非弱智学生也存在着，有的学数学不好，语文却好；学语文

5、不行，画画、折纸、捏橡皮泥都是最棒的。而“弱智”学生却是任何文化课都学不会，但他们表现的热爱劳动，诚实朴素是不可忽视的闪光点。我们应辨证地看待她（他）们，从日常言行中发现优点和进步，及时给予肯定、鼓励和表扬，一个甜甜的微笑，一次轻轻的爱抚，一句简单的语言：“你能行、你真棒、你太了不起了等等，”这些发自内心的赏识，都会使他们克服自卑心理，树立学习的自信心。找到“我能行”的感觉，去不断地克服缺点，争取进步。二、培养兴趣——帮“弱智”学生战胜自卑的心理　　兴趣是最好的老师。宽松和谐的学习环境，对克服他们的自卑心理大有益处。

6、创造性地开展实践活动，使活动具有新异性、趣味性，更能激发学习兴趣，具有很大的吸引力。在上语文课前，我常常对他们说，这节课谁能顺利完成老师提出的内容，老师允许谁做自己最喜欢的事情，可以看故事书、画画、捏橡皮泥、和老师、同学说说你高兴的事情、累了可以休息一下。这样就使他们的积极性得到了最大限度地激发。促使他们上课时，注意力特别集中，学得放松，努力掌握，无所事事的情况少了，整个课堂表现积极，兴趣盎然。三、合作交流——培养“弱智”学生生存的能力　今天的教育，教给学生知识不是目的，教会“弱智”学生生存的能力才是根本，合作教学法

7、就为学生将来适应社会打下基础。传统的课堂教学，主要是老师教，学生作业时，教师进行个别辅导。我深有感触，全班三十几个孩子，只有两“弱智”学生不能完成任务，老师要逐个辅导，又累又完不成，降低教学效率，他们的兴趣也不高。当我使用合作教学法后，收到了意想不到的效果。上课时，我把好学生和“弱智”学生编为一组，进行合作教学，让“弱智”学生尝试成功。我把教学步骤和教学过程讲解、演示完后，让好学生边做边教给他们，对那些通过同学帮助而完成的作品，仍视为有他自己完成的，教师进行适当指点。这样，既减轻教师的负担，提高好学生的素质，又调动了

8、“弱智”学生的积极性，对以前不肯动手，现在愿意尝试来做的进步现象，教师还要表扬他们，肯定他们“愿动”就是一种进步，一种提高，让他们体验获得成功的喜悦。四、开展竞赛——激发向上进取的意识学生在学校里，每天都有很多活动，时间长了，其他学生会习以为常，“智弱”学生尤其如此。但如果一般的活动以比赛的形式进行，效果就大不一样了。为此，我把他们每一天、每一