语文人教版五年级上册20 《学会看病》

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1、20、学会看病于集乡洪庙小学张立矿教学目标　　知识与技能　　１、认识１１个生字，联系上下文或查字典理解“残忍、喋喋不休、雪上加霜等词语的意思。　　２、了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。　　３、有感情地朗读课文，感受课文中特殊的母爱方式，体会母亲对儿子的爱。　　过程方法　　通过朗读课文，探究质疑掌握本课知识。　　情感态度与价值观　　让学生体会特殊的母爱。　　教学重点　　引导学生读懂课文内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。　　课时安排　　１课

2、时。　　教学过程　　一、谈话导入，激趣读文　　母爱是世界上最伟大的爱！贫穷的母亲可以坦然从容地让儿子去买自己心爱的小说，慈祥的母亲鼓励儿子满怀信心地写作，母爱是无私的，是无微不至的。然而却有这样一位母亲在儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底爱不爱自己的儿子？她当时又是怎么想的呢？她是怎样的一位母亲呢？我们一起来学习《学会看病》这篇课文。　　二、自学指导　　１、自由朗读课文，读准每一个字音，把课文读通顺，记一记不认识的生字，查阅工具书理解生字新词，重点理解“打蔫、

3、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语。　　２、和同桌交流自己记生字的办法，并互相读一读课文。　　3、简要复述课文内容，用自己的话说说课文讲了一件什么事？　　6分钟后看谁学得最好！　　三、检查学习情况　　1、指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。　　2、简要复述课文内容，用自己的话说说课文讲了一件什么事？　　（这篇课文讲的是母亲发现儿子感冒了，准备照例自己用药给他治病门后又改变了主意，让他自己独自到医院看病。母亲用这种方式对儿子。磨练儿子独自面对生活的能力。）　　3、汇报自己读懂的内容，提出不懂

4、的问题　　4、再读课文，画出描写母亲语言和心理的句子，多读几遍，体会母亲感情的变化。并把自己的感受写在书的空白处。　　5、小组交流读书的体会。　　6、全班汇报交流读书体会：从描写母亲语言和心理活动的句子中知道了什么？你感受最深的是什么？　　重点引导学生从以下句子进行汇报并相机指导朗读：　　⑴　“时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房……疼痛地收缩成一团。”　　（因为担心孩子，心疼孩子，所以觉得时间的流动艰难缓慢。母亲等待独自看病的儿子归来，“度日如年”，足见爱子真情。）　　⑵　“我知道应该不断地磨练他，在这个过程中，也磨练

5、自己。”　　（让孩子独自去看病，是对孩子的考验。在这个过程中，母亲饱受着担心与痛苦的折磨，所以说也是对母亲自己的考验。）　　⑶　孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但这是我的责任。”　　（这段讲的是母亲这样做的目的，即培养孩子的生存能力，学会生活。“口授一张路线图”，文中指告诉儿子看病的程序。我们可以进一步体会到，作为父母，应该对孩子“口授”更多的“路线图”，并有意识地锻炼他们生存的能力，这是父母的责任。）　　7、从课文中，你体会到

6、母亲的感情有什么变化？　　8、分角色朗读全文。　　四、小结：通过本课的学习你有什么收获？快写下来吧！　　五、当堂训练　　１、请在正确读音下边打“√”：　　⑴　我看他有点打蔫(niān　yān)儿。　　⑵　当我准备在家里的储药柜里找药时，却突然怔（zhēnɡ　zhènɡ）住了。　　⑶　走廊里想起了脚步声，只是较平日拖沓（tā　tà）。　　⑷　时间艰涩（sè　shè）地流动着。　　２、照样子，写词语：　　喋喋不休　　摇摇晃晃　　喋喋不＿　　来日＿长　　按＿索骥　　忐忑不＿　　３、用“假如”写一句话：　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

7、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　４、读句子，说说自己从这些句子中体会到了什么。　　⑴　时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。　　⑵　我知道应该不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。　　⑶　我的心立刻软了。是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。　　板书设计　　２０、学会看病　　做出决定──犹豫不决──心软后悔──自责担心──勇气回升