人教版五年级上册20学会看病

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1、人教版五年级上20课《学会看病》教学设计教学目标：1．认识11个生字。联系上下文或查字典、词典理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语。2．有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。教学重点：理解描写母亲语言和心理活动的句子，体会母亲感情的变化，感受母亲浓浓的爱子深情。教学难点：通过课文最后两个自然段的理解，体会母亲独特的爱子方式。教学过程：一、初读课文，整体感知1.导入揭题：学完了《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇课文，我们知道了对儿子写的一首小诗，母亲和父亲用不同的方式表达了深深的爱。可是有这样一位母亲，面

2、对生病的儿子，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底爱不爱自己的儿子呢？我们一起来学习《学会看病》这篇课文   2.这是一篇略读课文，课前同学们也都已经充分地预习过了，现在请大家快速地浏览一遍课文，思考课文写了一件什么事情。3.检查字词：打蔫儿、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、来日方长、艰涩、忐忑不安、谴责、口授一张路线图、聊胜于无师：浏览过一遍之后把书放下，大家一起看到屏幕上，这几个词语你都认识吗？4.师：字音读得都很准确，那它们的意思你理解吗？你是用什么方法理解的？（1）师：比如说喋喋不休。在生活中有谁对你喋喋不休过吗？师：爸爸

3、妈妈对我们喋喋不休过。在这篇文章里，母亲对儿子喋喋不休地说了什么，你能找到吗？指名读。从母亲的喋喋不休的指教中你感受到什么？师：在你们的生活中有谁对你们喋喋不休过吗？（2）师：谁口授了一张路线图，路线图指的是什么？（3）儿子按照母亲说的看病流程去看病可以用哪个词语来形容？按图索骥的字面意思是什么？5.你能说说课文写了一件什么事吗？二、品读人物，走进母亲心理（一）发现自己的孩子生病了，一位当过多年医生的母亲不但不给孩子治病，还逼他独自去医院看病，这位母亲是怎么想的呢？请大家默读全文，边读边划出母亲的心理活动。师：你找到了哪些心理活动请跟大

4、家分享一下。预设生1：这样逼问一个生病的孩子也许是一种残忍。但我知道，总有一天他必须独立面对疾病。既然我是母亲，就应该及早教会他看病。母亲虽然觉得让生病的孩子一个人去看病时一种残忍，但还是决定要这么做，要教会他看病。师：你找到了母亲作出决定时的心理活动。母亲要锻炼孩子学会看病。【板书：作出决定】预设生2：我的心立刻软了。是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。母亲心软了，不让孩子自己去看病了。师：是啊，母亲毕竟是母亲，无法对自己的孩子狠心，她又改变主意了。真是犹豫不决。【板书：犹豫不决】预设3：在母亲等待儿子归来时，她是后悔、忐忑不安和

5、自责的。【板书：后悔、忐忑不安、自责】预设4：我看着他，勇气又渐渐回到心里。我知道应该不断地磨炼他，在这个过程中，也磨炼自己。孩子独自看病成功了，母亲的勇气又——回升了。【板书：勇气回升】（二）一系列的心理活动把母亲的形象刻画得生动形象，把母亲那满是煎熬又充满智慧和勇气的爱展现得淋漓尽致，那我们就再重点看看屏幕上的这几段心理活动描写，感受母亲的心情，母亲的爱。A.后悔从他出门的那一分钟起，我就开始后悔。我想我一定是世界上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。我就是想锻炼他，也该领着他一道去，一路上指指点点，让他先

6、有个印象，以后再按图索骥。这样虽说可能留不下记忆的痕迹，但来日方长，又何必在意这病中的分分秒秒呢？1.师：从孩子一出门开始，母亲感觉到——后悔。2.母亲后悔什么呢？读一读这段话，找出答案来。预设生1：母亲后悔在孩子有病的时候不但不帮助他，还逼他独自去看病。师：给他——雪上加霜，苦上加苦。师：母亲还后悔什么？预设1：后悔一开始就让孩子自己去看病，没有先领着他去，指指点点，让他先有个印象，以后再独自去看病。预设2：生答不上来。师：母亲对锻炼孩子的方法后悔吗？母亲现在是怎么锻炼他的？她想应该怎么锻炼而不是像现在这样。3.师：两个原因把后悔写具

7、体了，写细腻了。让我们一看就感受到母亲后悔的心情。谁能用朗读把母亲的后悔表现出来呢？B.忐忑不安时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。两个小时过去了，儿子还没有回来。虽然我知道看病是件费时间的事，但我的心还是疼痛地收缩成一团。1.时间一分一秒地过去了，母亲的心情渐渐地由后悔变成了——忐忑不安。2.师：你在什么时候会因为什么忐忑不安呢？3.我们同学会因为紧张、害怕、担心而忐忑不安，那文中的母亲是为什么而忐忑不安呢？你能想象一下吗，她可能会在担心什么？预设生1：担心孩子在路上迷路了，或者半天打不到车。预设生2：担心孩子病得太厉害了，

8、一直迷迷糊糊摇摇晃晃的，会发生意外。预设生3：担心孩子遇上坏人。预设生4：担心孩子丢了看病的流程图，在医院里不知道要怎么办。师：母亲担心这担心那的，整颗心系在孩子身上，哪里能定下心来，当然是忐忑不安了，当然