4《小数与单位换算》教案设计

《4《小数与单位换算》教案设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、4小数与单位换算上课解决方案教案设计设计说明1.紧密联系生活实际，实现知识从具体到抽象的转化。教学时，要充分利用教材中的问题情境，以小数在生活中的实际应用为切入点，从学牛生活经验和知识背景岀发，通过对多个实例的讨论，经历从实际情境中探究知识的过程，经历知识由具体到抽彖的转化过程。同时，进一步体会小数与实际生活的密切联系。2•注重知识的梳理，构建知识网络。教学时要注重引导学生对知识进行梳理，明确是什么名数改写成什么名数，是高级单位改写成低级单位，还是低级单位改写成高级单位，根据各单位间的进率进行转化，然后按照小数点移动的规律实现名数间的改写，给学生一个清晰的思路，形成系统的知识网络。课前准备教

2、具准备多媒体课件学具准备收集的生活中的小数教学过程O复习引入1.直接写得数。0.75X100=5.67X1000=60.44-100=284-1000=2•填空。1米=()分米=()厘米1千米=()米1吨=()千克1千克=()克1时=()分1分=()秒1平方米=()平方分米设计意图：复习小数点的移动规律和单位之间的进率，为新知的学习做好铺垫。O探究新知1.了解生活中的小数。(1)讨论：在我们的日常生活屮有许多地方用到了小数，找一找，在哪见过？(教师分别指名汇报，学生可能会说：商品的标价、身高、体重、体温、体育成绩等)ffi：在同学们汇报的这些小数中都带有单位名称，如1米30厘米，1米20厘米

3、5毫米,30.4千克，36.5°C等。通常把量得的数和单位名称合起来叫做名数。观察同学们说岀的这些名数，有什么相同点和不同点？生：相同点是这些数据都是测量的结果，都是名数；不同点是有的名数只带有一个单位名称，有的名数带有两个或两个以上的单位名称。师：只带有一个单位名称的名数叫做单名数；带有两个或两个以上单位名称的名数叫做复名数。大家能举出一些单名数和复名数的例子吗？（学生举手发言）（2）展示一些生活中的小数和整数。（课件出示教材48页情境图）1.学习名数的改写。师：通过刚才所举的例子，大家发现小数在生活中的应用真是广泛。这里就有四个小朋友，他们在比身高，我们来给他们排排队吧！（1）提问：观察

4、情境图，这些小朋友的身高各是多少？（80cm、1m45cm、1.32m、0.95m）（2）提问：请同学们观察这四个数，能直接比较它们的大小吗？要想比较出它们的大小,你有什么办法？（学生讨论后交流汇报）预设生1：把它们都化成相同的计量单位再比较。生厶把它们都改写成以米为单位的数再比较。生3：把它们都改写成以厘米为单位的数再比较。（3）教学把低级单位的数改写成高级单位的数。①课件出示例1：把上面的数据改写成以米为单位的数。②看一看厘米和米这两个单位哪一个单位大，哪一个单位小。教师小结：我们把较大的单位叫做高级单位，较小的单位叫做低级单位。这道题就是把用低级单位“厘米”作单位的名数改写成用高级单位

5、“米”作单位的名数。③应该怎样改写？请同学们以小组为单位讨论交流，合作完成。（详见课堂活动卡）④指名汇报：说一说你是怎样想的。（学生可能有以下两种方法）80方法一因为100cm=lm,所以80cm=YQQm=0.80mo方法二80cm=（80^100）m,804-100可以利用小数点移动的规律把80的小数点向左移动两位，即80^100=0.80（m）o所以小数末尾的零可以去掉。（教师板书：80cm=0.80m=0.8m）（4）讨论：怎样把低级单位的数改写成高级单位的数？教师小结：将低级单位的数改写成高级单位的数，就用这个数除以它们Z间的进率，也就是将这个数的小数点向左移动相应的位数。（5）教

6、师出示：1m45cm=（）m。①提问：这道题与上面的题相比有什么不同？②引导学生讨论交流：怎样将这个数改写成以米为单位的小数？小组讨论一下，谁能说说你是怎么想的？（引导学生说出：45cm=0.45m,0.45m和1m合起来是1.45m）教师小结：把复名数改写成小数，复名数中高级单位的数不变，作为小数的整数部分；把复名数中低级单位的数改写成高级单位的数，作为小数部分，再把两者合起来。（教师板书：1m45cm=1.45m）（6）给四位小朋友排队。（组织学生独立完成，并在小组中交流排队的顺序）设计意图：通过了解生活中的小数引岀需要解决的实际问题，进而促进学生对如何改写名数这一问题进行探究，通过小组

7、合作解决问题，掌握将低级单位的数改写成高级单位的数的方法。（7）讨论：怎样将0.95m改写成以厘米为单位的数呢？学生可能会有这样两种改写方法：方法一0.95mI—95cm—方法二1m=100cm,0.95m=（0.95X100）cm=95cm,也可以直接把0.95的小数点向右移动两位。（教师板书：0.95m=95cm）（8）议一议：怎样将高级单位的数改写成低级单位的数？（引导学生归纳总结：将高级单位的数改写成