《一、力 弹力》教案2

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1、《一、力弹力》教案一、教学目标（一）知识与技能1、通过动手实验，知道弹力是由于物体发生形变而产生的力。2、通过动手实验，知道弹力是由于物体发生形变而产生的力。3、通过探究物体形变大小与外力的关系，领悟弹簧测力计的原理。（二）过程与方法1、动手实验操作、探究2、体验（三）情感态度与价值观经历橡皮筋测力计的制作和设计，测头发承受的最大拉力的实验，培养学生乐于参与，勇于创新的意识和设计，制作的能力。二、教学重难点（一）教学重点弹力的形成原因，弹簧测力计的正确使用。（二）教学难点形变产生弹力。三、教学准备橡皮

2、筋，弹簧测力计，圆珠笔杆，小纸条四、课时准备1课时五、教学过程（一）课题引入让学生用手拉橡皮筋，体验手上的感觉；再压弹簧，体验手上的感觉。（二）新课教学从上述体验，我们可以得出如下结论1）物体受到作用力，形状会变化，叫形变。　　　　　　　　　　　　（板书）2）物体发生形变时，能（对别的物体）产生力，这个力叫弹力。　　　（板书）教师提出本节课的课题及学习目标1、力是什么物体之间的相互作用称为“力”。当物体受其他物体的作用后，能使物体获得加速度（速度或动量发生变化）或者发生形变的都称为“力”。它是物理学中

3、重要的基本概念。2、形变和弹力教师提出问题：请同学再次拉橡皮筋，注意对比：拉得长与拉得短，手上的感觉一样吗？由学生通过体验，一般会得出如下结论：拉得越长，手感觉受到的弹力越大。教师再提问：压缩弹簧，会有同样的结论吗？学生再次活动体验，可以得出：有同样的结论。教师提问：在什么情况下弹力才会出现？学生经过简单讨论后可得出结论：当物体出现形变时。教师启发：以上的结论，是否可以用来作为测量力的大小的依据？学生经过简单思索可以回答：可以。3、力的测量弹簧测力计的研究指导学生阅读教材，找出“弹簧测力计的原理”：（

4、板书）作用在物体上的外力越大，物体的形变就越大。（板书）。＜自然过渡到弹簧测力计的认识和使用＞指导学生自主学习活动，教师提出学习要求：①认识“牛顿”――力的单位②观察弹簧测力计，能说出它的主要构件名称，测量范围，分度值。③弹簧测力计的正确使用。作为活动效果检测，回答教科书“议一议”栏目中的问题。指导学生进行体验活动：1N拉力的大小。用手拉弹簧测力计，体验1N，2N，5N的拉力大小。指导学生进行如下活动：用小纸条拉测力计，一直到小纸条拉断为止。注意拉断瞬间测力计上的示数。问：这个示数表示了什么意思？生：

5、纸所承受的最大拉力。指导学生进行如下活动：先用圆珠笔杆将一段熔丝绕成螺旋形，再轻轻地拉长它，然后松手，观察会有什么现象？学生活动后发现：不能恢复原形了。（如无条件，可改为演示）指导学生阅读教科书P57，了解“弹性形变”和“范性形变”。能完全恢复原状的形变叫弹性形变（板书）不能恢复原状的形变称为范性形变教师提出问题：橡皮筋拉长后，一端松手，会有何感觉？体验一下，思考这能说明什么问题？引导分析得出下面的结论：发生形变的物体是有能量的，叫作势能。（板书）指导学生参照教科书上的实例，再举一些发生形变的物体具有

6、能量，且被人们加以利用的实例。例：机械手表，机械式玩具小车，挂钟等等4、小结、作业：课外活动：“www”1和2合在一起完成。