苏教版数学二年级下册“千以内加法估算”教学设计

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1、苏教版数学二年级下册“千以内加法估算”教学设计一、教案背景苏教版数学二年级下册“千以内加法估算”教科书第40页二、教学目标知识目标：在解决简单的实际问题中的过程中，体会估算在日常生活中的应用，学会加法估算的方法。认识约等号：“≈”，会用“≈”表示估算的结果。能力目标：1、学会估算的方法，增强估算的意识和能力。并能结合具体的情景进行估算。2、培养学生数感，养成估算的习惯。情感目标：1、培养学生合作交流的意识，以及对数学积极的情感。三、教材分析教材主要提供了电话机、电饭煲、自行车、电风扇等日常生活用品的直观图及其价格，并由此提出“买一部电话机和一个电饭煲大

2、约需要几百元”这一问题引导学生学习加法的估算。由于图中每件物品的价格都接近整百元，因而学生根据所求问题不难想到：可以先把电话机和电饭煲的价格分别看做与其接近的整百元，再口算出结果。而这一方法与这部分教材所设置的基本教学要求是一致的。学生尝试估算后，教材利用卡通交流的形式呈现了表达估算过程和结果的一般形式，使学生更加透彻的理解估算的思考过程，并学会正确的表达结果。随后再次利用例题中的已知信息提出新的实际问题，引导学生用估算的方法加以解决，最后再鼓励学生利用例题中的已知信息：“任选两件商品，并估计大约需要几百元。”体现了由扶到放的设计意图，有利于吸引学生主

3、动参与估算活动。四、教学方法估算的教学主要教学方法有情境教学法、合作探究法，首先出示生活中的物品价格直观图及相应的物品标价，让学生说说这些物品的价钱有什么共同特点，由此，提出“估计买一部电话机和一个电饭煲，大约需要几百元”这一问题，要求学生口答。在学生思考后，要求学生分小组讨论各自的估算答案和估算过程，回答后着重引导学生说清楚估算的思考过程，明确：第一种方法：估算时，先把两个加数分别看作与其接近的整百数，再口算出结果大约是几百。（这是精估）第二种方法：将两个加数都进到下一个整百数，再口算出结果大约是几百。（这样估出的会比准确值大，简称大估或估大了）第三

4、种方法：将两个加数都退到上一个整百数，再口算出结果大约是几百。（这样估出的会比准确值小，简称小估或估小了）。再此基础上，帮助学生比较几种估算的方法，使学生通过交流进一步掌握这些基本的估算方法。练习巩固中具体介绍估算过程和结果的表达方法。告诉学生，估算的过程可以不必写出来，但口答是应注意使用“大约”等词语。练习要求学生利用例题中的已知信息提出新的实际问题，“任意选购两件商品，并估算大约需要几百元”，体现出由扶到放的教学意图，使学生都主动的参与到估算的活动中来。五、教学过程一、创设情境，激发兴趣，做好铺垫1、说说下面各数比较接近几百896401813523

5、689748576763这节课我们将运用这样的知识来学习新的知识。2、师：小朋友们，老师刚搬了新家，要去商场买东西。请同学们帮我去参谋参谋，好吗？你们瞧，我都看中了哪些商品？3、出示情境课件【百度视频】htt//wenku.baidu.com/view/e34b8ca00029bd64783e2c99.html电话机（98元） 电饭煲（192元） 自行车（403元） 电风扇（105元）师：提问：从图中你了解到哪些数学信息？你能说出每种商品的价格分别接近哪个整百数吗？小结：刚才小朋友们都积极动脑，学会判断一个三位数接近哪个整百数，下面我们就来用这个本领解

6、决问题。【设计说明】利用低年级学生乐于助人的美好品质以及强烈的自我表现欲，蹲下身子用商量求教的口吻导入新课，有效激发学生的学习兴趣与学习动机学生在猜数的过程中，不仅理解了“大约”含义，而且情绪高涨。从学生熟悉的日常生活引入新课，让学生在不知不觉中触及新知，过渡自然贴切。二、自主探索，掌握方法1、教学例题。①师：现在我要买一台电话机和一个电饭煲。请你们帮我估计一下，大约需要带几百元去电器商场呢？谈话：这道题要不要我们算出准确的钱数？要求什么？你打算怎么办？请学生先独立思考，然后把自己的想法在小组里进行交流。②谈话：由于不需要算出准确的钱数，只要求算出大约

7、几百元，因此可以把钱数都看作它所接近的整百元，再计算。③师揭示：这种算法叫估算（揭示课题）。那什么叫估算呢？又该怎样估算呢？【百度视频】http://shijiazhuang.juren.com/news/201201/285363.html，指名学生读出估算的概念。教师相机指出估算时，估算的过程不必写出来，因为算出的不是准确的结果，所以在回答问题时，我们一定要说“大约”是多少，例如：买一台电话机和一个电饭煲大约需要300元。（指名学生再次口述估算的方法）第一种方法：估算时，先把两个加数分别看作与其接近的整百数，再口算出结果大约是几百。（这是精估）生说

8、师板书：电话机的价钱是98元，98元接近100元；电饭煲的价钱是192元，192元接近200元