苏教版二年级《加法估算》教学设计

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1、苏教版二年级《加法估算》教学设计【中图分类号】G613【文献标识码】A【文章编号】1006-5962(2012)12(a)-0123-011教材简介这部分内容创设学生熟悉的买东西的生活情境，提出估计买两件商品大约需要几百元，以及用800元可以买回哪些东西等实际问题，教学加法的估算，弓1导学生理解估算的方法，并学习用表示估算的结果。"想想做做”中主要安排了一些估算的练习，这样有意识地经常练习，有利于培养学生的估算意识和估算能力。2目标预设2.1让学生经历探索加法估算方法的过程，理解并学会加法估算方法。2.2让学生体会估算在日常生活中的作用，增强估算的意识和能力。2

2、.3培养学生的学习主动性以及合作。交往的意识，产生对数学的积极情感。初步形成独立思考的习惯。3重点和难点3.1掌握估算方法，培养估算的能力和意识。2.2使学生体会估算在实际生活中的应用。4设计思路。加法估算这一课时，主要是教学加法估算的基本方法，教材提供了电话机、电饭煲、自行车等日常生活的直观图及其价格，因为这些物品学生经常接触。因此，学生很容易估算出这些日常生活用品的价格，能很轻松地掌握估算的方法。5教学过程5.1创设情境，激发兴趣1、谈话导入。小朋友，你们喜欢蜡笔小新吗？（课件出示蜡笔小新和妈妈逛超市的场景）今天小新和妈妈去超市买东西，让我们来帮助他们好吗？

3、想要帮助小新，那我们可要学好本领呀！请小朋友们看数字卡片，你能说一说卡片上的数字接近哪一个整百数吗？教师拿出卡片（第41页“想想做做”第1题）指名学生说。接着做“想想做做”第2题。学生独立做在书上，小组内相互检查。评出本领大的小朋友，在全班同学面前展示。5.2自主探索，掌握方法5.2.1课件出示例题。电话机电饭煲自行车电风扇98元192元403元105元谈话：小新和妈妈进了超市看到了什么？提问：你能帮小新估计一下，买一部电话机和一个电饭煲，大约需要几百元吗?学生独立思考，再分组交流，探索算法，在交流中体会估算的方法；(1)看98和192分别接近哪个整百数。(2)

4、再把这些整百数相加，得到的就是大约需要的钱数。学生汇报,教师板书：98元接近100元100+200=300192元接近200元98+192〜300讲述：这种算法就是估算(板书课题)你们的估算方法是对的，感谢你们为小新解决了难题。5.2.2教学的写法和读法。(1)让学生仿写。问：刚才估算"98+105”时是怎样估算的？算式中为什么用“〜"?5.2.3教学“试一试”。提问：你还能提出哪些问题？将学生提出的问题摘录如下：(1)买一台电风扇和一辆自行车大约需要几百元？在小组里说说你是怎样想的。(2)买一部电话机和一辆自行车大约需要几百元？分小组活动，在班内反馈活动情况。

5、谈话：你能用估算的方法解决你们提出的问题吗？自己动手做一做。（放手让学生运用估算的方法解决，并说说自己估算的方法和理由）5.2.4小结提问：我们这节课研究的是加法的估算，参与计算的加数有什么共同的特点？估算的方法是什么？学生小组讨论后指名回答。5.3组织练习，巩固应用5.3.1课件显示：台灯105元，收录机295元，电熨斗203元，手表298元。请你任意选两样东西，估计一下，大约需要多少钱。并在小组交流。5.3.2做“想想做做”第2题。先独立思考，列式估算，再在班内交流。各自填写，指名说出填写的数，追问：这个数是怎样口算出来的？5.3.3做“想想做做”第3题。先

6、独立练习，再在班内校对。提问：199+297你估算的结果是多少？笔算的结果是多少？估算结果和笔算结果相符吗？谁还能再举一道题作例子说明自己估算的结果与笔算结果相符合？谈话：像这样的题目，很容易估算，今后作题时即使不提估算要求，做完题后也要估算一下，用来检查自己的计算结果。5.3.4做“想想做做”第4题。先独立思考，再在班内汇报交流，要求说出判断的理由。提问：这道题与第2题相比有什么相同的地方？有什么不同的地方？5.4全课总结同学们，这节课我们一起学习了哪些内容？适合估算的加数有什么共同的特点？用估算的方法能解决什么样的问题？附：板书设计加法估算例：98元接近10

7、元100+200=300192元接近200元98+192^300