2019年六年级数学下册 8.1 数据的表示导学案3 鲁教版五四制

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1、2019年六年级数学下册8.1数据的表示导学案3鲁教版五四制【学习目标】1.了解频数直方图和条形统计图的关系。2.能在给出分组的情况下绘制频数直方图。【学习重点】能在给出分组的情况下绘制频数直方图。【学习过程】一、复习回顾、引入新课1、条形统计图一般由两条互相垂直的数轴和若干长方形组成，两条数轴分别表示两个不同的标目，长方形的高表示中一个标目的数据。条形统计图能直观、生动地表示出每个项目的具体数目。2、回答课本做一做，写在下面的空白处。3、将自己学习中的疑问记录在下面：三、学生展示、教师点拨1、学生展示自己的学习成果。2、教师点拨，知识点总结频数直方图本质上是一种条形统

2、计图，它是一种以为纵坐标的条形统计图，它将统计对象的数据进行了分组，画在上，表示各组数据的频数，如果样本数据很大，样本中数据的差距也比较大时，频数直方图能更清晰更直观的反应数据的整体状况。3、学生展示随练，学生订正，教师点评。4、巩固练习：写课本习题8.6的习题。（写在下面的空白处）并有学生板书过程，并点评。四、分层训练、人人达标A组：1、（xx•三明）八年级（1）班全体学生参加了学校举办的安全知识竞赛，如图是该班学生竞赛成绩的频数分布直方图（满分为100分，成绩均为整数），若将成绩不低于90分的评为优秀，则该班这次成绩达到优秀的人数占全班人数的百分比是．2、（xx•温

3、州）赵老师想了解本校“生活中的数学知识”大赛的成绩分布情况，随机抽取了100份试卷的成绩（满分为120分，成绩为整数），绘制成如图所示的统计图．由图可知，成绩不低于90分的共有人．3、（xx•丽水）为了解中学300名男生的身高情况，随机抽取若干名男生进行身高测量，将所得数据整理后，画出频数分布直方图（如下图）．估计该校男生的身高在169.5cm～174.5cm之间的人数有（　　）A．12B．48C．72D．96B组：1、（xx•张家界）某班在一次班会课上，就“遇见路人摔倒后如何处理”的主题进行讨论，并对全班50名学生的处理方式进行统计，得出相关统计表和统计图．组别ABC

4、D处理方式迅速离开马上救助视情况而定只看热闹人数m30n5请根据表图所提供的信息回答下列问题：（1）统计表中的m=，n=；（2）补全频数分布直方图；（3）若该校有xx名学生，请据此估计该校学生采取“马上救助”方式的学生有多少人？2．（xx•株洲）如上图是某次考试中，某班级的数学成绩统计图．下列说法错误的是（　　）A．得分在70～80分之间的人数最多B．该班的总人数为40C．得分在90～100分之间的人数最少D．及格（≥60分）人数是26五、拓展提高、知识延伸（xx•淄博）某中学积极开展跳绳活动，体育委员统计了全班同学1分钟跳绳的次数，并列出了频数分布表：次数60≤x＜8

5、080≤x＜100100≤x＜120120≤x＜140140≤x＜160160≤x＜180人数561494（1）跳绳次数在120≤x＜140范围的同学占全班的20%，请完成上表；（2）画出频数直方图，表示上面的信息六、课堂小结本节课你学到了什么？七、作业布置：1、必做题：完成基训基础园、缤纷园。选做题：智慧园2、预习提示：按下一节要求完成导学案自学部分。课后反思：附送：2019年六年级数学下册8.1数据的表示导学案4鲁教版五四制【学习目标】1.了解绘制频数直方图的一般步骤。2.能合理的对数据进行分组并绘制频数直方图。【学习重点】合理的对数据进行分组并绘制频数直方图。【学

6、习过程】一、复习回顾、引入新课频数直方图本质上是一种条形统计图，它是一种以频数为纵坐标的条形统计图，它将统计对象的数据进行了分组，画在横轴上，纵轴表示各组数据的频数，如果样本数据很大，样本中数据的差距也比较大时，频数直方图能更清晰更直观的反应数据的整体状况。二、自主学习、合作交流请认真解读课本106-108页内容，解答下列问题：1、组距是指。3、小组内讨论，在对数据分组时，如何确定组数和组距？4、将自己学习中的疑问记录在下面：三、学生展示、教师点拨1、学生展示自己的学习成果。2、教师点拨，知识点总结制作频数直方图时，首先要找出所给数据的和，确定统计量的范围。然后关键是确

7、定和进行分组，数据个数在100以内时，一般分成5至12组。分组时，各组的组距要相等。3、学生展示随练，学生订正，教师点评。4、巩固练习：写课本习题8.7的习题。（写在下面的空白处）并有学生板书过程，并点评。四、分层训练、人人达标A组：1、某班一次数学测验成绩如下：63，84，91，50，69，81，61，69，91，78，75，81，80，67，76，81，79，94，61，69，89，70，70，87，81，86，90，88，85，67，71，82，87，75，87，95，53，65，74，77．(1)计算最大值与最小值的差(极差).(