第一单元教材分析及教学设计(金敏燕)(定)

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1、第一单元承担责任服务社会台州市路桥实验中学金敏燕第一部分：单元分析一、单元地位《全日制义务教育思想品德课程标准(实验搞）》紧密围绕成长中的我，我与他人的关系，我与集体、国家和社会的关系展开。九年级《思想品德》教材的主题是“责任与使命”，重点探讨我与集体、国家和社会的关系。根据学生生活和成长的轨迹，学生在认识自我、学会与他人交往、正确行使权利、自觉履行义务的基础上，学会对自己负责、对集体负责、对国家和社会负责。只有具有强烈的责任意识，正确认识和处理个人与集体的关系，才能自觉关心祖国的前途和命运，勇于推动社会的发展。九年级《思想品德》教材把培养学生的责

2、任意识作为第一单元的主体内容，为后面讲述认清基本国情、肩负使命等教学内容打下坚实的思想基础。二、内容结构本单元由主题探究“学会承担责任，做负责任的公民”和第一课“责任与角色同在”、第二课“在承担责任中成长”组成。第一课　责任与角色同在第一课由第一框“我对谁负责，谁对我负责”和第二框“不言代价与回报”组成。第一框又分为两目，即第一目“我的角色　我的责任”，第二目“谁在对我负责”。什么是责任？责任来自哪里？当自身的角色发生变化的时候，肩负的责任有何变化？应该怎样对待责任？引导学生结合自身的经历，了解这些问题，增强责任意识，更好地肩负集体、社会赋予他们的

3、责任，做一个负责任的人。这是设计第一目“我的角色　我的责任”的主要意图。认清自己的责任，敢不敢承担责任？如何承担？如何看待那些勇于承担责任的人？这些问题是第一目的逻辑延伸，也是把学生的责任意识化为自觉行动的重要环节。因此，第二目目题以设问的方式突出这一层意思。第二目是从学生个体和社会两个维度展开的。从学生成长的角度，帮助学生认识到，每一个人都应该“自己对自己负责”，“只有对自己负责的人，才能享有真正的自尊，也才有资格、有自信、有能力承担起对他人、对社会的责任”；从社会的角度看，无数的人在默默地履行自己的责任，奉献社会，正因为如此，我们的生活才如此和

4、谐、美好。在此基础上，引导学生从情感和理性两个方面认识到，“我对他人负责，他人也对我负责”，“我应该具有责任感”，更好地报效社会和祖国。第二框分为两目，即“什么代价　什么回报”，“我承担　我无悔”。撞碎了商店的玻璃，应该赔偿；陌生人有了困难，应该主动帮助；为了提高自身的素质，应该努力学习；作为班干部，要多为同学着想……这些都是负责任的表现。承担这些责任，就要付出金钱、努力、时间、精力等，但收获的是心灵的安宁、幸福和难以言表的喜悦，是获得新的知识和技能等。承担责任，既意味着付出，也意味着收获。收获可能是物质的，但更多的是精神方面的财富。在第一框的基础

5、上，第二框第一目引导学生进一步认识承担责任的代价与回报，有利于学生面对责任时作出合理的选择；在作出选择后，义无反顾地承担自己应负的责任，走自立自强的人生之路。第二目“我承担　我无悔”30是第一目的深化。面对多种责任选择，面对不同的代价与回报，学生可以作出自己的选择。但是作为社会的人，许多责任是不可选择而必须承担的。例如，作为子女，我们应该孝敬父母；作为学生，我们应该遵守学校的规章制度；作为公民，我们有依法服兵役的义务等。这也就是说，在社会生活中，每个人都有许多不可推卸的责任。对于这些不是自愿选择的责任，我们应该采取什么样的态度？是逃避，还是“我承担

6、　我无悔”？教材引导学生自己感悟，自我体会。但是，教材没有停止在这一层次，而是启发学生追求更高的精神境界。什么是责任、如何承担自己的责任等问题具有一定的抽象性，学生接受起来有相当的难度。但是，教材始终结合学生身边的人和事，引导学生体验、感悟、升华，给学生一种亲近感。第二课　在承担责任中成长第二课分为三框，即“承担关爱集体的责任”“承担对社会的责任”和“做一个负责任的公民”。第一框分为“我是集体的一员”、“关爱集体　人人有责”两目。正确处理个人与集体之间的关系，是全书展开的逻辑起点之一，也是关系每个学生一辈子做人做事的大问题。第二课开门见山，说明个人

7、与集体、个人利益与集体利益血肉相连的关系，强调集体应该充分尊重和保护个人利益，个人更应该积极关心和维护集体利益，引导学生懂得“大河有水小河满，大河无水小河干”的道理，逐步树立把国家和人民的利益放在首位而又充分尊重个人合法利益的社会主义义利观，提倡个人利益服从集体利益、局部利益服从整体利益、当前利益服从长远利益。对于中学生来说，如何做到关心、爱护集体，为集体建设出力呢？这就过渡到第二目“关爱集体　人人有责”。青年是祖国的未来，是民族的希望。引导青少年认识到树立国家、民族意识，具有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的情怀，自觉维护国家、民族的尊严和利益

8、，是中华文化的优良传统，是我们党一以贯之的教育目标要求，是实现中华民族伟大复兴的内在要求。在引导学生认识正确认识个人与集体