探究式教学【设计思路】Unit 4 Section B（人教）-1

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1、Unit4Don’teatinclassSectionB绵阳南山中学双语学校邱靖恩教学模式介绍探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。探究式课堂教学模式的教学环节：创设情境——启发思考——自主（或小组）探究——协作交流——总结提高Period1设计思路说明【创设情境】1.询问

2、学生平时在家里有什么能做的、不能做的和必须做的事情，让学生列清单。从学生的实际生活情境出发，引入今天的教学内容。2.引入Jones的家庭规则，通过Jones的家庭教给学生一些常用的家庭规则的说法，也带领着学生复习了Don’t…的用法。3.让学生讨论：Doyouhaveanyotherfamilyrules?让学生根据自己的实际情况进行口头交际。【启发思考】完成1a的练习：先让学生观察课文配图获取信息，让学生描述图片中男孩的活动；然后让学生在此基础上完成1a中的连线练习，把图文结合起来。【自主或小组探究】完成1b和1c的练习，主要训练学生的听力。1c的练习中还

3、包括填写表格，既可以检测听力结果，又可以练习学生的书写能力。【协作交流】学生以小组活动的形式完成任务，训练学生的团队合作能力，增强口头的表达和交流。包括让学生分小组讨论Dave家的规章制度，让学生做口头报告等等。【总结提高】包括语言点讲解和作业的布置两部分。语言点包括before+time,leave,either,feel,follow等词的用法，作业第一个是完成书上的练习，第二个是开放式作业，让学生对自己家的规章制度列一个清单。Period2设计思路说明【创设情境】1.询问学生他们家庭的规章制度，并让3到5个同学与大家分享，主要目的是复习前面学过的内容。

4、2.让学生讨论：Doyouthinktherulesinyourfamilyareright?Whyorwhynot?让学生根据自己的实际情况进行口头交际，由此引入今天的学习内容。【启发思考】让学生讨论：你不开心的时候会怎么做，喜欢跟谁倾诉。通过学生感兴趣的、熟悉的话题创造一个轻松的课堂环境，启发学生思考。【自主或小组探究】完成2b，2c和3a的练习，主要训练学生的阅读能力。其中2b是本课的主要课文，可以先为学生解决支持问题，再通过泛读、精读、回答问题等手段，加深学生对文章的理解。【协作交流】完成3b的练习，让学生谈论并写下自己在家和在学校接触到的规章制度。

5、学生以小组活动的形式完成任务，训练学生的团队合作能力，增强口头的表达和交流。同时锻炼学生的书写能力。【总结提高】包括课堂任务，课堂自测和作业布置三部分。其中课堂任务是帮父母制定规则，活动形式新颖，可以吸引学生的兴趣，也有助于学生心理成长。作业布置是创建校园文化，制作英文校园制度海报，既能锻炼学生英语能力，也能提高学生动手能力。