2019-2020年西师大版一下《认识钟表》教学设计

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1、2019-2020年西师大版一下《认识钟表》教学设计一、教学目标：知识目标：初步认识钟表的面，借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中通过交流、合作、学会认读整时。初步建立时间观念。能力目标：通过观察、讨论、比较等活动，培养观察能力和探究合作的学习意识。情感目标：感受数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值。结合日常生活作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。二、教学准备：教具：自制课件，实物钟。学具：每人一个学具钟。三、教学重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法；　　教学难点：正确说出钟面上所指的整时。四、教学过程：（一）创设情景，激发学习愿望。1、同

2、学们，今天老师给大家请来了一位好朋友，想知道他是谁吗？蓝猫给大家带来了几个谜语，请在家猜一猜。猜猜它是谁？2、钟表王国的兄弟姐妹可多呢，你们想去钟表大世界看看吗？（课件出示各种不同的钟表）3、喜欢这些钟表吗？那我们现在就和他们交朋友吧！（板书课题）4、你已经了解了有关钟表的哪些知识？你还想和小伙伴交流有关钟表的哪些知识？（学生自由说）（二）联系生活，感知钟表面。请同学们拿出你们的钟表，仔细观察一下，钟表面上有些什么？请你用你自己喜欢的方式向你的同桌交流你对钟表面的认识情况。学生汇报（得以下答案）：①有1～12个数字（点击闪烁）。②有2根指针，长针和短针。（点击闪烁），配有画外

3、音：我的身子长，我叫分针，我的身子短，我叫时针。③若有学生汇报发现时针和分针走的方向是一样的，课件就演示。（三）依托经验，自主探究，认读整时、半时。1、刚才同学们认识了钟表的面，那钟面上所表示的时间又该怎样认呢？请同学们看图：（1）（出示课件4）图上的小朋友在做什么？她几点起床的？你是怎么知道的？（2）7点怎么表示？平时我们说的“几点”是口头语，正确的书面用语是“几时”板书：7时。这是整时的第一种表示方法。（3）桌子上放的是什么？电子表上是怎么显示的是几时？你在哪还见过这样的表现形式？（板书7：00）（4）这是整时的第二种表示方法叫做电子表示法。3、师：老师这里有几个钟表（师

4、在黑板上贴出相应的3个钟面）。请同学们和你的小伙伴说说钟表上表示的时间。（分组交流、讨论、在同伴的合作中学会看整时）。小组派代表给全班同学说一说，你们是怎样认这些钟面上的时间的？生汇报。（学生互相评价），师引导。4、仔细观察，整时的钟面有什么相同的地方？汇报：得出结论。（生评价）5、结论：分针指着12，，时针指着几就是几时整。三、反馈练习1．刚才同学们已经认识了钟面，现在就让我们来做一个找朋友的游戏吧！带头饰整时的两种表示方法，让时间相同的小朋友拉手做个好朋友。2．屏幕依次出示“小明的一天”的生活情景图：仔细观察这些图，请你说一说小明什么时间在做什么，你是怎样看钟面上的时间的

5、。3.连一连课件(课件8)为什么同样是9时，人们却做不同的事呢？(养成良好的生活习惯)（七）全课小结师：这节课你学会了什么？师小结：今天，我们学习了很多有关钟表的知识，希望你们今后能用好时间，珍惜时间，做时间的小主人。板书设计:认识钟表分针指着12,时针指着几就是几时附送：2019-2020年西师大版一下《读数、写数》word教案 素质教学目的：知识教学点：通过学生原有认知基础全面掌握100以内数的读、写方法能力教学点：知道读数、与写数都从高位起并认识百位。德育教学点：通过34与43这两个数的数字相同而位置不同、数的大小，就不同这一例证，让生感受位置值在计数中的重要作用。教学

6、重难点： 1.感受位置值在计数中的重要作用。 2.位上一个也没有，要用0占位。教学具准备：小棒、计数器教学过程：一、 谈话导入师：小朋友们，上两节课我们学习了数100以内的数，今天我们一起来学习读、写100以内数。（板：写数、读数）二、 探索新知 教学例1 请小朋友们摆出1捆小棒师：1捆小棒表示多少？ 请小朋友再摆出3根小棒师：3根小棒表示多少？ 你能将一捆零3根小棒在计数器上表示出来吗？生动手操作，到黑板上贴珠子。 十位上的一个珠子表示什么？个位上的3个珠子表示什么？ ：你能说说你是怎样拨珠的饿吗？为什么要这样拨？这个数你会写吗？（同桌交流写法） 师：请小朋友摆出2捆零3根

7、小棒。你能在计数器上表示这个数吗？ 师：谁来说说你是怎样拨珠？ 你会写23吗？请你写到书上。 思考：23的2表示什么？3表示什么？ 教学例2 读写34什么？4表示什么？” 出示计数器表示的43请小朋友们自己写出这个数，并和同桌一起读一读同桌交流43中的4和3个各表示什么？ 引导比较34、43师：请仔细观察34、43这两个数，你发现了什么？（生讨论）师小结：34和43这两个数的数字相同而位置不同，数的大小就不一样。 读写50师出示计数器表示的50师：这个数该怎么写呢？当个位上一个也没有时，我们该怎样去表示