2019-2020年西师大版四年级上册《漂浮的山》教学设计2

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1、2019-2020年西师大版四年级上册《漂浮的山》教学设计2教学目标：1.学习本课生字；2.了解文中写了“山”的哪几方面。并学习“山”的身高和外形两部分；3.通过学习“山”的特点，初步了解列数字，作比较的说明方法。教学重难点：了解课文写了“山”的哪几方面，掌握“山”的身高和外形。教学时间：第一课时教学过程：一、导入课题。1.板书“山”字，请学生帮忙读这个字，并说说自己看到的山的特点。学生自由发言2.教师过渡：今天我们要学习一种特殊的山，相机板书完整课题：漂浮的山。生齐读课题两遍二、初读课文1.学生带着要求自由读课文。①认识文中生字词；②弄清漂浮的山指的是什么。2

2、.检查学生学习情况①漂浮的山指的是什么？（冰山）②出示生字上卡片，要求学生读、记尼诞逛区③教师引导学生区别形近字的方法，记住“诞”“逛”二字诞——延逛——狂④听写生字词尼姑、诞生、逛一逛、地区⑤订正。三、再读课文，了解冰山的特点1.教师读课文，学生边听边思考，课文写了冰山的哪几方面？2.引导学生汇报情况，根据回答相机板书：身高：外形：漂浮：数量多：3.学习第三自然段（身高部分）①自由读这一段，说说自己知道了什么？教师根据回答板书，并告诉学生：134m1—2倍90m6倍这样用数字说明的方法叫做列数字。②学习句子：这还不能算是它们实际的身高，因为漂浮在海上的冰山，大

3、部分身体藏在水下，只在水面露出一个脑袋。A反复读句子，你知道了什么；B指名回答；C引导从“身高”、“身体”、“脑袋”这三个词明白这是拟人的修辞手法，并说说这样写有什么好处。③齐读这段话，读出冰山在身高上的特点。4.学习第四自然段（外形部分）①自由读，说说从这段中你又知道了什么？②汇报情况根据汇报板书：南：个儿较大、平顶北：个儿较小、尖顶③引导学生从南极的冰山和北极的冰山不同的对比中，了解比较的说明方法。④齐读第四段。四、教师小结本节课学习内容，安排下节课学习要点：这节课我们了解了冰山的身高和外形两方面的特点，下节课我们将重点学习“山”的漂浮，了解一些关于冰山、冰

4、川的知识，大家先去收集一下好吗？附送：2019-2020年西师大版四年级上册《漂浮的山》教案教学目标　　　1学会本课的生字，借助字典、词典和运用联系上下文的方法，理解新词。　　　2能正确流利地朗读课文，学习运用学过的方法在阅读过程中批读。　　　3了解冰山的特点，培养关注自然、探索自然奥秘的情感。　　教学重难点　　　重点：朗读课文，理解课文内容，了解冰山的特点。　　　难点：在阅读过程中运用学过的读书方法进行批读。　　教学准备　　　教师：影片《泰坦尼克号》相关片段，地球仪。　　　学生：收集有关冰山的资料、图片。　　教学时间　　　1课时　　教学过程　　一、创设情

5、境，引入新课　　　1说起山，人们就会想起我国的几座名山，如黄山、泰山等，而提起泰山，我想请同学们猜一个与泰山相关的成语，知道它是什么成语吗？(稳如泰山)是的，山是不可动摇的，然而在美丽的地球上，还有一种漂浮的山——冰山。　　　2教师播放影片《泰坦尼克号》冰山毁船的片段，激起阅读兴趣。　　　3揭示课文题目：影片中造成船毁人亡的就是漂浮的山。（板书课文题目）　　二、自读自悟，初学课文　　　1抽生汇报前面学过的批读课文的批读方法，再看本文四处批注。教师总结批读要领，鼓励学生多角度、有创意地阅读批注。　　　2自读课文，出示自学要求，要求学生简单批注。　　　　（

6、1）找出新词，利用工具书或用联系上下文的方法理解词意。　　　　（2）“漂浮的山”指什么？课文介绍了它哪几个方面的特点？　　　　（3）你最感兴趣的是什么？为什么？　　三、合作探究，细读课文　　　1小组交流自学情况。　　　2全班汇报学习情况，教师适时点拨。　　　3出示两组句子。读句子，说说你喜欢哪一句，为什么？　　　（1）a这还不能算是它们实际的“身高”。　　　　　　b这还不能算是它们实际的高度。　　　（2）a这些顽皮的“大个子”在海上到处漂流。它们有的可以作长途旅行，有的则只能在离自己家乡不远的地方逛一逛。　　　　　b这些冰山在海上到处漂流，它们有的

7、漂到很远的地方，有的漂得不远。　　　4让学生再找一找文中采用拟人手法描写的其他句子进行体会。　　　5围绕学生感兴趣的内容指导朗读。可采用抽读、评价、指导读等方式。　　四、拓展延伸　　　　你还知道哪些有关冰山的知识？说给大家听听。　　板书设计：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　漂浮的山　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　身高　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　外貌　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　漂浮　又多又大小学教育资料好好学习，天天向上！第4页共4页