2019-2020年四年级语文下册 小松树1教案 鄂教版

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1、2019-2020年四年级语文下册小松树1教案鄂教版教学目标：1．会认四个生字，会写六个生字，理解新词。2．有感情地朗读课文。3．理解课文内容，懂得“只有长得更高，才能望得更远”的含义。教学重难点：懂得“只有长得更高，才能望得更远”的含义。教学准备：生字卡片，挂图。教学时间：两课时第一课时教学过程：一、导入：师简笔画出一棵小松树，提问：你们知道松树的哪些特点吗？二、了解自学情况：1．小组生字红绿灯（检查生字学习情况）2．指名读课文。3．默读，概括课文大意。三、质疑问难。四、指导学习书写生字。1．观察字形，交流记忆方法。2．教师范写。3．学生练写。第二课时教

2、学过程：一、复习导入：1.指名认读词语。2．指名读课文。二、师生互动：1．自由读，画出中心句。2．“只有长得更高，才能望得更远”是什么意思？结合生活实际说一说。3．小松树是怎么明白这个道理的？读课文，思考。三、生自学课文，看看小松树的成长共分为几个阶段，每次成长的动力是什么，结果怎么样。四、全班交流。五、指导学生有感情地朗读课文。六、学了这篇课文，你有什么感想？板书设计：小松树只有长得更高，才能望得更远附送：2019-2020年四年级语文下册小松树教案鄂教版知识与技能：1、学会本课6个生字，认识双横线中的4个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习复

3、述课文。。过程与方法：采用插图及形象生动的语言引导学生学习课文，并用形式多样的朗读贯穿于教学活动。情感态度价值观：在理解课文的基础上，结合实际理解“只有长得高，长能看得远”的道理。感受小松树积极向上、不断进取生活态度。教学重点：品读，感悟课文的思想情感。教学难点：能把握住小松树积极向上的情感基调.教学用具：磁带一盒教学时数：二课时教学过程：第一课时一、导入:播放歌曲《小松树》，“小松树，快长大，快快长大”，今天让我们一起来学习作家韦苇写的这篇散文〈小松树〉，看看小松树怎样长成森林中最高的一棵大树。二、检查生字，初步感知课文：1、自由读课文，要求读准字音，难

4、读准的字多读几遍。2、与同桌一起朗读课文一遍，注意纠正字音错误。3、学生自由读课文，画出疑难词语。4、小组合作互助释疑。（可查词典、联系上下文、生活实际理解）5、体交流反馈。6、名朗读课文，标出自然段序号。7、自由读课文，说说小松树是一棵怎样的松树三、深入学习课文：学习第一段（第一二自然段）：1、在一座古老的森林里，悄悄地长出了一棵小小的松树。文章是怎样描写这棵小小的松树呢？出示句子“他是那么嫩，那么矮，就连龙骨草也长得比它高得多。”指导朗读，指名读，齐读。试着用“那么……那么……，就连……”说一句话。2、理解“寻思”，指导朗读，读出好奇的语气。3、齐读第

5、二自然段，读出小松树想长高的愿望。第二课时一、导回顾课文。1、指名读课文，说说课文主要写什么？2、一个月，两个月，他看哪，想啊，长啊，终于长高了许多。小松树看到了什么呢？二、学习新课：学习第二段（三—六自然段）1、默读，找出这段中的过渡句。2、自由读第四自然段，小松树看到了些什么？请划出有关词句。3、指名读出有关句子。4、齐读五六自然段，用“虽然……但……”说一句话。5、引导比较“长高！”与“长得更高更高！”在表达意思上的不同。说说自己的感受，再读一读第六自然段。小组合作学习第三段（七—十自然段）学习方法：1、读课文，勾画重点词句。2、组内比赛有感情朗读，

6、互读互评。3、思考讨论：第一自然段中的“看”与第七自然段的“望”能不能调换？说出你的理由。全班反馈。学习第四段（第十一自然段）1、读课文，小松树已经长成这座森林中最高的一棵大树了。想象一下，这时小松树望见了什么？2、“只有长得更高，才能望得更远。”这句话在文章最后起了点明中心的作用，读了以后，你有什么感受和体会，请写下来。三、总结。有感情地朗读全文。板书设计：2、小松树（龙骨草）后面有什么呢？长高了许多（树）后面又有些什么呢？长得更快了（森林）后面还有什么呢？不停地往上长只有长得更高，才能望得更远。作业设计：1、用关联词“只有……才……”造句。2、小松树还

7、会看到什么呢？续写《小松树2》小学教育资料好好学习，天天向上！第5页共5页