2019-2020年北京版数学一上《5、6、7的分与合》教学设计1

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1、2019-2020年北京版数学一上《5、6、7的分与合》教学设计1教学目标：1.使学生以不同的两种思考形式逐步记住5、6、7各数的分与合。2.能够熟练地应用5、6、7的分与合。3.培养学生的观察及动手能力。教学重点：在分与合中，从不同角度学习5、6、7各数的分与合。教学难点：能在学习中发现规律。教学过程：一、复习引入：1.师生做手指游戏1—10，边说边动。2.出示：5个胡萝卜，两只白兔的图片。生边看图边数出是多少。二、新知：创设情景一：看了图片，你有什么想法？（分萝卜）1.要把5个胡萝卜分给2个小白兔，可以怎样分？2.生动手分一分，边分边说。师引导：

2、5可以分成3和2，2和3合起来是5。3.把自己分的说给同桌听听。4.汇报。创设情景二：7个气球分给2个小朋友，可以怎样分？生边说边动手分，汇报发现的规律。师板书。三、练习1.六本书放在两个书架上，应该怎样摆？生先摆一摆，再说一说。2.猜一猜。（1）有5个围棋，左手拿2个，右手拿（　　）个。（2）有6个围棋子，左手拿（　　）个，右手拿（　　）个；7个呢？3.小结：今天，同学们表现的都很好，希望你们能将物体按不同的方法分好，然后能够再检查两份合起来是不是原来的整体。四、作业书23页第2、3题。附送：2019-2020年北京版数学一上《5以内减法》教学设计

3、教学目的：1.初步了解减法的意义。2.学习口算5以内的减法。3.能够正确进行计算。教学重点：减法的意义，从一个数里去掉一部分，求还剩多少用减法。教学难点：找准原有的总数，即被减数。　　教学过程：（一）进入情境：观察两幅图，用自己的话说说。生：观察图1、2，图1柜台上放4瓶可乐。图2：小明从4瓶可乐中拿走1瓶可乐。师：你会说问题吗？生：还剩多少瓶可乐？师：你知道用什么方法计算吗？（减法）师：对，从一个数里去掉一部分，求还剩多少，用减法。你会列式吗？计算呢？生：4－1＝3　　　　师：讲“－”是减号。你为什么用4去减，而不用3去减呢？（生：4是没拿走以前的

4、可乐数，应该是总数减去拿走的数，就是剩下的可乐数。）师：读算式。（生：读4减1等于3）（二）看图说一说：说说图意。（生：有3只小船，明明和珍珍各划走了两只小船，求还剩几条船？）师：哪个是原有的总数？看图。（生：3是原有的总数）师：怎样列式？（生：3－2＝1）（三）摆一摆：1.原有西瓜几个（生可用小圆片代替），划去了几个，还剩几个？（生摆，说：原有几个，去掉几个，还剩几个？）2.列式计算（生：3-1=2）。3.自己摆、说，列式计算。（四）试一试1.自己看图说意思。2.与同学交流。3.列式计算。（生：自己看图说图意，树上有5只小鸟，飞走了4只，还剩几只？

5、树上有5只小鸟，有1只没飞走，飞走了几只？5－4＝1　　5－1＝4）小学教育资料好好学习，天天向上！第4页共4页