苏教版数学一上《6-7的分与合》教学设计

苏教版数学一上《6-7的分与合》教学设计

ID:8669821

大小:22.50 KB

页数:4页

时间:2018-04-04

苏教版数学一上《6-7的分与合》教学设计_第1页
苏教版数学一上《6-7的分与合》教学设计_第2页
苏教版数学一上《6-7的分与合》教学设计_第3页
苏教版数学一上《6-7的分与合》教学设计_第4页
资源描述:

《苏教版数学一上《6-7的分与合》教学设计》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库

1、6-7的分与合教学内容第32页例题和“试一试”,完成第33页“想想做做”。三维目标1.让学生经历6和7的分与合的探索过程,知道6和7各能分成哪两个数,哪两个数能合成6和7。2.让学生在活动过程中进一步接受分与合的数学思想,接受分析和综合思维方法的熏陶。3.进一步培养学生自主探索和合作交流的意识。教学重、难点掌握6和7各能分成哪两个数,哪两个数能合成6和7。正确把6和7进行分与合。教学资源学生已掌握2-5的分与合。教学挂图、学具盒。学程设计导航策略一、揭示课题,明确目标(预设3分钟)1.出卡片游戏。根据教师举的卡片

2、,学生相应地举出卡片。如5的分与合,教师举出3,学生就举出2。2.学生积极思考,交流研究4和5的分与合的办法。3.揭示课题,认定学习目标。『板块一』1.谈话:我们已经学过了2-5的分与合,下面我们来做一个游戏。教师出示数字卡片。2.我们在研究4和5的分与合时是用什么办法研究的?3.指出:今天我们就用同样的办法来研究6和7的分与合。二、目标驱动,自主学习(预设12分钟)1.教学6的分与合。(1)同桌合作,用圆片摆摆分分,并记录下每次分的结果。(2)请同桌一个学生到前面摆,一个学生记录。(3)集体校对。(4)学生打开

3、书本,看书上的分法。思考虚线框的作用,并进行交流,明确:虚线框中的分法是让学生用联想的方式得到6的另外两个分的式子。(5)齐读6的组成。学生讨论记忆的方式。并尝试说给同桌听。2.教学7的分与合。(1)同桌合作,从学具盒里拿出7个圆片,分成两堆。再把表示7的分法的式子填写出来。(2)展示部分学生的答案,集体交流。(3)把7的分法说给旁边的小朋友听。『板块二』1.小朋友们,这里有6个大苹果,老师想把他们放在两个篮子里,可以怎么放呢?请同学们用圆片摆摆看,并把每次的摆法记录下来。教师巡视,适时引导。谁来给大家摆一摆?引

4、导看书。提问:虚线框是怎么回事?怎样一个不漏地说全6的分与合? 2.你能用同样的方法来研究7的分与合吗?教师巡视,参与学生的自主学习并适时给予引导。适时板书。三、全班交流,提炼建模(预设8分钟)学生讨论怎样很快记住6和7的分与合,使学生再次感受“有序”和“推想”的重要。『板块三』怎样有顺序地分,才能便于记忆?引导学生进行方法的总结。四、分层练习,内化提升(预设10分钟)1.完成“想想做做”的第1、2题。(1)学生找一找:哪两张卡片上的点子合起来是6或7。找到以后把两张卡片举起来,并且说给小朋友听,如:X和X组成6

5、。(2)其他小朋友当裁判。(3)多找几名小朋友进行游戏。2.完成第3题。(1)采用对口令的形式进行练习。生:2和4组成6。生:4和3组成7。(2)教师说数,学生对口令。(3)也可以小朋友之间进行练习,巩固7以下数的分与合。3.完成第4题。(1)学生思考螃蟹身上的3个数的关系。(2)明确:螃蟹腿上的两个数合起来要是螃蟹身上的数。(3)学生将数字填写在书上。(4)集体订正。(5)读给旁边的小朋友听。4.完成第5题。学生仔细观察,找出排列规律。小组讨论,交流。同桌交流后指名回答,并说说想法。作业设计五、当堂检测,评价反

6、思(预设7分钟)1.完成《补充习题》第1和第3题,当堂评讲。『板块四』教师将卡片贴在黑板上。对口令。如师:2和4组成几?4和几组成7?螃蟹身上的3个数是什么关系?教师巡视,辅导学困生。你能发现木头的排列有什么规律吗?从上往下数,哪两层的木头合起来是6根?哪两层的木头合起来是7根?拓展题要适时点拨。2.拓展题:略

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。