2019-2020年五年级语文下册 诗词两首2教案 西师大版

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1、2019-2020年五年级语文下册诗词两首2教案西师大版教学目标　　　1．正确、流利、有感情地朗读课文，初步认识诗与词两种不同的表达方式并背诵、默写本课诗词。　　　2．学会本课生字，能借助注释理解诗词的意思。　　　3．感受诗词中的意境，体会作者的感情，培养学生热爱大自然的感情。教学重点　　　通过有感情地朗读，体会诗词的意思，感受诗词中描绘的意境。教学准备　　　搜集有关辛弃疾、杨万里的资料。教学时间　　　2课时。教学过程一、题目引入，质疑问难1.读题，说说你从中了解到什么？2.什么是词？结合课文链接了解词与诗的不同之处。二、读通课

2、文，整体感知1.自由读诗词，想想诗词给我们讲了什么，遇到生字或难读的字多读几遍。2.检查朗读情况。三、细读课文，理解句意学习《西江月·夜行黄沙道中》：1.借助注释说说词的意思。2.想象词中描写的景象。3.读词，从词中你感受到什么？4.读读，背背。学习《晓出净慈寺送林子方》：1.欣赏音乐，听范读。2.听了这首诗你感受到什么？3.读一读，结合注释说说诗句意思。4.再读诗，把诗中描写的景色画一画。5.读读，背背。四、背诵默写，拓展感悟1.朗诵全文。2.说说本课中的诗与词有何异同。3.背诵、默写诗词。☆关于作者辛弃疾：字幼安，号稼轩居士

3、，历城（今山东省济南市）人。爱国主义、英雄主义是辛词的主调，亦有作品写农村生活小景，清新可爱。有的作品流露出托靠老庄求得与世相忘的消极情绪。在艺术上，他继承发展了苏词的风格和南宋初年爱国诗人的传统，融会诗歌、散文、辞赋乃至口语，或用比兴，或用典故，或直抒胸臆，抒情、议论、状物都不拘一格，又意境宏大，感情抑扬顿挫，形成独具一格的豪放词风，并开启了后来的辛派词风。词集有《稼轩长短句》（十二卷）与《稼轩词》（四卷）两种刊本。杨万里：字廷秀，号诚斋，吉水（今江西省吉水县）人。他平生力主抗金，秉性刚直，立朝廉洁，遇事敢言。他做诗主张师法自

4、然，构思新颖奇特，笔调幽默诙谐，语言通俗活泼，风格爽朗轻快，人称“诚斋体”。他工于七绝，以写景咏物见长，著有《诚斋集》。首是诗的形式。)附送：2019-2020年五年级语文下册语言大师1教案沪教版教材分析：这是一篇写人的文章，文中的主人公是“我”六十开外的奶奶。她是个极为普通的人，没有享受过什么教育，斗大的字认不得几个，但是却被村里的人称为“语言大师”。为什么要称她为“语言大师”呢？因为她特别会说“老话”，她的“老话”多得像天上的星星，张口即来。文章的第1节概括地写了奶奶“老话”多，她用“老话”教育我、激励我。2-4节通过具体的

5、三件事来写奶奶的“老话”。最后一小节略写了奶奶的八句“老话”。在写作上做到了详略得当。文中一共出现了奶奶的十三句“老话”。这些“老话”是一些流传已久的话，总结了很多人的经验，凝聚了很多人的智慧，说起来押韵，句句在理，能起教育人、激励人的作用。文中虽没有外貌的描写，但是生动的对话描写把一个活生生的人物形象展现在读者面前。教学目标：1.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。2.朗读、理解和积累课文中的“老话”。3.在阅读和讨论中理解奶奶的“老话”的作用，感受这些“老话”的深意。明白大家称奶奶为“语言大师”的原因。教学过程：一、激趣导

6、入1.出示“大师”，想想什么叫“大师”？2.而课文中的奶奶斗大的字都认不了几个却还被称之为“大师”，这是为什么呢？3.多媒体课件，出示一组人物漫画（相声艺术表演大师——马三立，喜剧幽默大师——卓别林，漫画大师——张乐平，文学大师——巴金。），请你来猜猜他们是谁？（大师：即在某一方面很有造诣，且德高望重的人）。二、初读感知1.自由读课文，那奶奶为什么被称为语言大师呢？从文中划出最能说明这一原因的两句句子：（1）她老人家肚里的“老话”特别多，张口就是一大串。（2）奶奶的“老话”多得像天上的星星，句句都能让人受到教育。2.反复朗读和仿

7、句说话。三、精读品情1.奶奶“老话”特别多，张口就是一大串，而且还常常用“老话”教育我、激励我。请大家默读课文2—4节的内容，完成这张合作学习单：（1）先在组长协调下从2-4节中选择最感兴趣的一节朗读，研究。（2）分工完成表格的填写。“我”或家人的表现奶奶的“老话”蕴含的道理详写三件事第一件事第二件事第三件事（3）注意人物的语气、神态、动作描写的语句，细细品味，并有感情地朗读这些话。2.交流：（1）初春的早晨，当我贪睡，奶奶在我的耳边轻轻呼我：“晓晓，不早了，快起床吧。”当我拉过被子，只当没听见时奶奶边掀被子边唠叨：“早睡早起身

8、体好，晚睡迟起百病长。”（2）当我赖床的时候，奶奶说：……，我只得……；当我贪玩不想洗脸洗碗的时候，奶奶说：……，我只得……；当表弟只顾踢球不做作业时，奶奶说：……，于是表弟……（奶奶对我们的教育找准时机、用得恰当。）（3）师生合作朗读第5节，感受作者写作时的详