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时间:2019-08-12
《2019-2020年五年级语文下册 3.早 2-2教案 苏教版》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、2019-2020年五年级语文下册3.早2-2教案苏教版教学目标:认知目标:学会本课7个生字,两条绿线中的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。能力目标:正确、流利、有感情的朗读课文。能结合课文内容说出作者写梅花的用意。情感目标:凭借课文语言材料,教育学生学习鲁迅先生时时早,事事早的精神。重点难点:重点:1.有感情的朗读课文。2.学会本课生字,并理解由生字组成的词语。难点:1.结合课文内容,体会作者写梅花的用意。2.通过鲁迅先生的事实,教育学生要时时早,事事早。教学准备:投影仪教学时间:2课时第二课时一、复习检查:1.听写课后练习3的词语:2.这篇课文主要写什么?3.齐读第
2、一段二、精读课文:精读第二段:(1)出示:三味书屋的挂图 这就是鲁迅小时侯就读的书塾三味书屋。请仔细看图,说说三味书屋的陈设。(2)指名说图中的陈设,师评价: (是否按一定的顺序说,语句是否通顺、简洁。)(3)课文是怎样介绍三味书屋的陈设的呢?默读第2段,画出有关句子。 ① 指名读 ② 讨论:作者是按照什么顺序介绍的?介绍了哪些陈设?(方位顺序:南墙上——东面正中——画面前——东北角上)(匾、画、先生座位、学生书桌) 找一找鲁迅的书桌③ 教师引读:(书屋朝西……东北角上……用过的一张。) ④ 生看图练说三味书屋的陈设: ⑤ 指名说 (体会作者叙述有条理,语
3、言简洁)(4)自由轻声读这一段,想一想:作者在这段中除了重点写三味书屋的陈设,还写了哪些内容? (还写了闻到的清香和想到的) 过渡:这股令作者无限欣喜的纯净疏淡的清香是不是腊梅的香味呢?让我们跟随作者去看个究竟。精读第三段:默读课文第5--8自然段: (1)画出课文中写梅花的句子,读一读,体会含义。在书上写写体会。 (2)交流: ①找出课文中写梅花的句子,读一读。 迈进后园,腊梅开得正盛,几乎满树都是花。那花白里透黄,黄里透绿,花瓣润泽透明,像琥珀或玉石雕成的,很有点冰清玉洁的韵致。 说说体会(颜色美、形态美、品格美),读出赞美喜爱之情。 ②说说作者为什么要写梅花?
4、 (腊梅花开得最早,作者把腊梅花的清香、颜色、花瓣写得那么美,以花喻人。)理解:从那以后,鲁迅上学就再也没有迟到过,而且时时早,事事早,奋斗了一生。 ①“从那以后”中“那”指什么?(上学迟到,被老师批评。)②鲁迅为什么会迟到?(父亲生病,奔走于当铺和药铺之间。) ③体会:鲁迅从小就严格要求自己,虽然是不得已才迟到的,但他还是牢记老师的教导,树立了时时早,事事早的信念,并为此奋斗了一生。出示: 要珍惜清晨,要珍惜春天,要学梅花,作“东风第一枝”。 ①这里的“清晨”、“春天”指的是什么?(生命中最美好的光阴) ②这句话告诉我们什么?(要学梅花,学鲁迅,珍惜时间,时时早,事事早。
5、) ③再次讨论作者为什么要写梅花? (梅花开得最早,而鲁迅也时时早,事事早。)(以花喻人,用腊梅花开得早、冰清玉洁来比喻鲁迅一生的品格就像腊梅花一样。)三、总结拓展:1.说说课文为什么以“早”为题目?2.还可以用什么作为课题? (访问三味书屋、东风第一枝)3.推荐阅读《从百草园到三味书屋》、《朝花夕拾》四、完成作业:选择阅读推荐的课外书。附送:2019-2020年五年级语文下册3.早(1)教案苏教版教学要求 1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。 2.能结合课文内容说出作者写梅花的用意。 3.通过课文语言材料,体会并学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。 4
6、.正确、流利、有感情地朗读课文教具准备 挂图、投影片教学时间 两课时 第一课时一、激发兴趣,揭示课题 1.今天老师带领同学们去浙江绍兴访问鲁迅先生早年求学的地方——三味书屋。在三味书屋的东北角上有一张鲁迅先生曾经用过的书桌,在书桌上鲁迅曾刻了一个字“早”你们想知道这个“早”字的来历吗? 2.板书课题:早二、范读课文(听录音) 听课文录音,提出学习要求:课题“早”指什么?课文主要写了什么内容? 三、自读课文(自学要求): 1.读准字音,认清生字字形,读顺每句话。 2.画出不懂的词语,联系上下文或借助工具书了解它们的意思,
7、仍然不懂的请做上记号。 四、检查自学效果: 1.指名读课文,帮助纠正字音和读得不通顺的地方 引导学生把课文读正确。 2.了解词语的掌握情况,对学生不懂的词语教师作适当讲解。五、指导书生字 1.学生仔细观察田字格中的生字后,指名板演。 2.引导评价,适当范写。 3.学生用钢笔描红、临写,教师巡视指导 六、作业 1.抄写生字词 2.练读课文 第二课时 一、复习 课文主要写了什么,是按什么顺序写的? 二、精读讲解: 1.通过第一课时的学习,你
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