欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:47344891
大小:56.00 KB
页数:6页
时间:2019-08-12
《2019-2020年五年级语文下册 3.早(1)教案 苏教版》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、2019-2020年五年级语文下册3.早(1)教案苏教版教学要求 1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。 2.能结合课文内容说出作者写梅花的用意。 3.通过课文语言材料,体会并学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。 4.正确、流利、有感情地朗读课文教具准备 挂图、投影片教学时间 两课时 第一课时一、激发兴趣,揭示课题 1.今天老师带领同学们去浙江绍兴访问鲁迅先生早年求学的地方——三味书屋。在三味书屋的东北角上有一张鲁迅先生曾经用过的书桌,在书桌上鲁迅曾刻了一个字“早”你们想知道这个“早”字的来历吗? 2.板书
2、课题:早二、范读课文(听录音) 听课文录音,提出学习要求:课题“早”指什么?课文主要写了什么内容? 三、自读课文(自学要求): 1.读准字音,认清生字字形,读顺每句话。 2.画出不懂的词语,联系上下文或借助工具书了解它们的意思,仍然不懂的请做上记号。 四、检查自学效果: 1.指名读课文,帮助纠正字音和读得不通顺的地方 引导学生把课文读正确。 2.了解词语的掌握情况,对学生不懂的词语教师作适当讲解。五、指导书生字 1.学生仔细观察田字格中的生字后,指名板演。 2.引导评价,适当范写。 3.学生用钢笔描红、临写,教师巡视指
3、导 六、作业 1.抄写生字词 2.练读课文 第二课时 一、复习 课文主要写了什么,是按什么顺序写的? 二、精读讲解: 1.通过第一课时的学习,你知道了哪些知识?还想知道哪些知识? 2.小组讨论交流。 3.全班交流: (1)三味书屋的陈设(第三自然段): ①按方位顺序介绍三味书屋: 南墙上----匾 东面正中----画 画前面----先生座位 四面----学生书桌 东北角上----鲁迅用过的一张书桌 ②出示三味书屋的挂图,请学生说说三
4、味书屋的陈设。 ③当你看到鲁迅先生用过的书桌时会想到什么呢?而作者看到鲁迅先生用过的书桌又想到了什么? (2)鲁迅在桌上刻“早”的原因(第6、7自然段) ①自由读 ②思考: 鲁迅迟到的原因是什么? 鲁迅后来迟到过吗?为什么? (3)描写梅花的句子(第五自然段) 出示:迈进后园,蜡梅开得正盛,几乎满树都是花。那花白里透黄,黄里透绿,花瓣润泽透明,像琥珀或玉石雕成的,很有点冰清玉洁的韵致。梅飘香而送暖,梅花开的时候,正预示着春天的到来。二十四番花信风,一候是梅花,开得最早。 a.自由读,想想你从中读
5、懂了什么? b.指名说 c.理解“润泽透明”、“冰清玉洁”、“韵致”等词的意思。 d.腊梅花美在哪儿? e.指导朗读这段话。 f.作者为什么要写梅花呢? 三.朗读全文 四.总结课文 学了这篇课文后你有什么收获? 五.作业: 1.朗读课文。 2.按方位顺序,写一段话介绍你的教室或房间。附送:2019-2020年五年级语文下册4.古诗两首—游园不值教案苏教版一、教材分析:古诗《游园不值》是宋代诗人叶绍翁写的一首赞美春天的好诗。他写得别具特色,是一篇发展学生想象力的好教材。整体上有一定的叙事性,第三句是作者的
6、联想与猜测,第四句是画龙点睛,神来之笔。以小见大的,以偏概全的写法,给人留下无限的遐想。其重点是朗读基础上理解内容和体会诗歌的意境;难点是体会作者情感的变化。二、学生分析:学生学习古诗一定的基础,并知道一些学习古诗的方法。但是没有接触过这样抽象、极其富有哲理的诗文,在读诗节奏上、情感渗透方面需要指导。由于是四行诗句,课上容易在课上完成背诵。三、设计理念:1.运用多种方法尝试背诵,进而达到积累古诗文的目的。2.“以读为本”,“以解决问题为主线”,培养学生的语感,激发学生对祖国传统文化的热爱,体验古诗的节奏、音韵之美。3.尊重学生利用多种方法学习,情感的激发与习惯的
7、养成。4.注意诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。5.阅读诗歌,大体把握诗意,想像诗歌描述的情境,体会诗人情感。受到感染和激励,向往和追求美好的理想。人人在古诗文方面得到不同程度的发展。四、教学目标:1.有感情地朗读课文。背诵课文。2.利用各种方法学习诗句,体会感情,体验作者的创作过程,感受诗文的意境。3.培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。五、教学流程:一、激发兴趣,精讲引思。1.(课前)集体背一首古诗。我从同学们的背诵古诗过程中,深深地体会到古诗是我国古代文化的瑰宝,它以简明的语言、和谐的音韵反映了炎黄子孙的智慧,歌颂了祖国山川田园之美,赞扬了英勇将
8、士的爱国精神,表达了人与
此文档下载收益归作者所有