2019-2020年五年级上册第5单元《四则混合运算二》（四则混合运算）教学建议

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1、2019-2020年五年级上册第5单元《四则混合运算二》（四则混合运算）教学建议教学目标：1、经历尝试计算四则混合运算中间除不尽以及总结四则混合运算顺序的过程。2、掌握四则混合运算的顺序，知道四则混合运算中间除不尽时的取值方法，了解0在四则运算中的特殊情况。3、形成四则混合运算的知识结构，在玩“24点游戏”的过程中，提高运算能力。教学建议：◆尝试计算1、教师介绍什么叫四则运算，什么叫四则混合运算。然后出示例8的四则混合运算式题，让学生说一说运算顺序。2、提出兔博士的要求，鼓励学生尝试计算。当学生发现3.6

2、÷1.7除不尽时，教师参照教材文字说明，一般保留两位小数。接着师生共同完成例8的板书。重点让学生理解最后一步为什么用“＝”号。◆概括总结1、提出蓝灵鼠的要求，先分小组总结，再全班交流，师生共同归纳、总结四则混合运算的运算顺序：要先算乘除法，后算加减法，有括号的，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。2、提出“议一议”的问题，先分组讨论，再全班交流。得出结论：0加任何数都得任何数；任何数减0都得任何数；0乘任何数都得0；0除以任何数都得0，0不能做除数。◆练一练先说出运算顺序，再计算。鼓励学生用简便方法计算

3、。答案：4.3714.4100.7220.380◆24点游戏课前准备：每组一副扑克牌，每人一张记录表。如：牌的点数写的算式1、教师说明四人玩游戏的规则，先请四个学生试着玩一玩。2、分组游戏。鼓励学生认真思考，尽可能多地写出得数是24的算式，并填好记录表。3、交流每组写出的算式。对写得多的和写出不同算式的学生要给予表扬。4、教师介绍任意几人玩游戏的规则，鼓励学生回家与家人一起玩。附送：2019-2020年五年级上册第5单元《四则混合运算二》（四则混合运算）教学设计教学内容：冀教版《数学》五年级上册第54、5

4、5页。教学目标：1、经历尝试计算四则混合运算中间除不尽以及总结四则混合运算顺序的过程。2、掌握四则混合运算的顺序，知道四则混合运算中间除不尽时的取值方法，了解0在四则运算中的特殊情况。3、形成四则混合运算的知识结构，在玩“24点游戏”的过程中，提高运算能力。教学方案：教学环节设计意图教学预设一、复习引入教师谈话说明数学学习都用到数学计算，让学生说出学过哪几种计算。然后教师介绍四则运算以及一级运算和二级运算。在教师的启发下了解加法、减法、乘法和除法统称四则运算，知道一级运算和二级运算。既是学生已有知识和经验

5、的提升，也为后面的学习做铺垫。师：同学们，在前面的学习中，我们无论是解决问题，还是求图形的周长面积，都用到数字计算。谁来说一说，我们学过哪几种计算，一共有几种？生：我们学过加法、减法、乘法和除法，一共有4种。如果学生说出混合运算，让学生说一说：混合运算中有什么计算？形成共识：学过加法、减法、乘法和除法四种运算。师：在小学阶段，我们学习的四种基本计算加法、减法、乘法和除法统称四则运算。板书：师：在这四种运算中，加法和减法叫一级运算，乘法和除法叫二级运算。完成板书：2、教师介绍四则混合运算，引出例8的算式加以

6、说明，并让学生说一说算式的运算顺序。用例8的算式为例说明四则混合运算，并说出运算顺序，既是已有知识的复习，也是下面学习活动的准备。师：一个算式中，有一级运算，又有二级运算，叫做四则混合运算。也就是说，一个算式中如果有加法或减法，还有乘法或除法，这样的算式就叫做四则混合运算。请看下面的算式。板书出例8式题：3.6÷（1.2＋0.5）×6师：在这个算式中，有加法，有除法和乘法，还有小括号，这个算式叫做带小括号的四则混合运算。谁来说一说它的运算顺序？生：先算小括号里的加法，再算除法，最后算乘法。二、混合运算1、

7、提出兔博士的要求，鼓励学生尝试计算，发现第二步计算3.6÷1.7除不尽。有学生自己计算，发现计算中发生的问题，激发学新知识的愿望。师：同学们知道了这道题的运算顺序，下面，请你自己算一算，看一看会遇到什么情况。学生自己计算，很快会发现第二步计算3.6÷1.7除不尽。师：在有除法的四则混合运算中，经常会遇到除不尽的情况，谁来说一说，我们以前进行小数除法时，遇到这种情况怎么解决呢？生：以前学习小数除法时，遇到商的小数位数较多时，一般保留两位小数。2、教师启发：以前计算小数除法时，遇到这种情况怎么办？在学生说出解

8、决问题的方法后，师生共同完成脱式计算。使学生明白第二步用“≈”，第三步用“＝”的道理。调动学生已有经验，师生合作完成计算。让学生获得用已有知识解决问题的成功经验，理解并掌握四则混合运算除不尽时的处理方法。师：说得对！在有除法的四则混合运算中，遇到商的小数位数较多时，也要保留两位小数。下面我们一起来完成这道题的计算。学生说教师板书：3.6÷（1.2＋0.5）×6＝3.6÷1.7×6师：想一想，计算3.6÷1.7这一步应该写“＝”