《四则混合运算》教学建议.doc

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1、学生已经学习掌握了加、减、乘、除四种运算的计算方法，有了进行混合运算的基础。我在教学《四则混合运算》时，力求转变学生的学习方式,改变原有的单纯接受式的学习方式，在学生自主感悟的基础上。自然地得出其运算顺序。  首先，课堂上以学生比较熟悉的情境主题图中的实例，列出算式，引导学生观察，贴近数学与生活之间的密切联系，激发学生的学习兴趣，引导要探究的数学问题，并要求学生明确应该先什么，说出自己是怎样想的，从实际例子中引导学生得出运算顺序，大大地提高了学生的学习兴趣，克服计算教学中的枯燥乏味的心理。 本单元的教学目标要求学生既要掌握运算顺序，又要理解解决

2、问题的基本策略和步骤。从出发点来说，希望把运算顺序结合应用题的解题思路进行理解，但是在实际操作中却是很难兼顾的。从学生的学习角度看，学生已经有了一定的运算基础，因此如何进行教学，我是这样做的。一、以解决实际问题为经，以运算顺序为纬。视学生情况，各有侧重。 解决问题的训练是小学阶段数学教学的一个重点，因此从教材出发，找准题型的新点就很重要。教材的例1是加减法和乘除法的混合运算，学生已经有了简单的两步运算的知识基础，明白了加减法运算的算理，因此我把重点放在列综合算式和运算顺序上。然后，我便出示12÷2＋12和12+12÷2，让学生自己独立计算，并说

3、出自己的想法，通过做一做，说一说得出：不管除法在前或在后都要先算除法。再如例3，是加减法两边是乘除的运算。从应用题本身来说，又是新题型，学生把握起来比较困难。在两难的情况下，都去突破，是不现实的。因此我分成两个课时进行教学，逐个突破，各有侧重。当然，没有割裂教材本意，通过题意帮助理解运算顺序，帮助突破重难点，这样才能较好地达到教学目标。二、以趣促算，帮助学生理解运算顺序。 从单元内容来看，这个单元没有趣味性，一味枯燥的运算学生不感兴趣，当然也不利于教学。因此，教材的练习我是这么安排的： 1、添括号练习，添括号练习也要学生进行计算，但形式上只需要

4、学生添加括号，对学生来说兴趣比较大。 2、算24点。二十四点作为比较经典的数学游戏，除了动脑外，也可以考察学生对运算顺序的掌握情况。三、加强基础运算，保证计算正确率。 四则运算的前提是加减乘除的基本运算，只有保证这些基本运算的正确性，才能在脱式计算的时候保证计算正确率。因此在教学本单元的同时，抽取早自习时间，进行四至五道基本运算的练习，时间虽短，但便于控制，学生正确与否能得到及时的反馈。四则运算对于运算的难度已经有所下降，比如除数是三位数的除法，乘数是三位数的乘法都没设为例题。但是却在课程标准中规定了学生由两位数乘除法推导三位数除法和三位数乘法

5、的方法。我也适当补充相关习题，布置学生演算，以达到一定的成熟度。