《四则混合运算》教学设计.doc

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1、“四则混合计算式题”教学设计（一）教学内容：课本第11页例1、例2教学目标：通过学习使学生进一步掌握四则混合计算式题的计算顺序，提高学生的计算能力。教学重点：四则混合计算式题的计算顺序。教学关键：良好的计算习惯。教学用具：小黑板教学过程：一、准备练习1、说出下运算各题的运算顺序⑴120－144÷18＋35（158＋37）÷（64－45）第1题由学生说教师标运算顺序；第2题由学生自己标运算顺序。2、指名讲运算顺序：先乘除后加减，有小括号的先算小括号里面的。二、学习新课1、教学例1⑴出示尝试题347＋45×2－4160÷52学生同桌互说运算

2、顺序⑵学生尝试练习⑶学生反馈做的快的同学板演在黑板上。＝347＋90－8＝437－8学生互相评价＝4292、教学例2⑴出示尝试题（58＋37）÷（69－9×5）学生同桌互说运算顺序哪两步可以同时计算，为什么？⑵学生尝试练习⑶学生反馈做的快的同学板演在黑板上。＝95÷（64－45）＝95÷19学生互相评价＝53、集体练习1515－15×（94＋54÷9）1420＋580－64×21÷28⑴让学生说说运算顺序⑵学生独立运算⑶学生反馈三、文字题练习1、280减去320除以20的商，差是多少？学生读题并说明数量关系280－商＝差算式280－32

3、0÷202、52加65的和，除以13，商是多少？学生读题并说明数量关系和÷13＝商算式（52＋65）÷133、比较为什么第2题要添小括号而第1题却不需要？4、你能把他们改写成文字题的形式。65－345÷2356×（33－21）四、课堂作业课本第12页第2题的3、4两小题。第3题共6小题。板书设计：四则混合计算347＋45×2－4160÷52（58＋37）÷（69－9×5）＝347＋90－8＝95÷（64－45）＝437－8＝95÷19＝429＝51515－15×（94＋54÷9）1420＋580－64×21÷21、280减去320除以2

4、0的商，差是多少？280－商＝差算式280－320÷202、52加65的和，除以13，商是多少？和÷13＝商算式（52＋65）÷13