2019-2020年二年级数学下册 数射线（千）教案2 沪科版

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1、2019-2020年二年级数学下册数射线（千）教案2沪科版教学目标：1.千以内数在数射线上不同的定位、定序。2.读出数射线上所在位置上字母所表示的数。3.会找一个数的左、右邻数。4.会进到、退到相邻的整十数、整百数。5.会进行数的大小比较，总结比较大小的方法。6.培养学生的知识迁移能力。教学准备：千以内数射线、多媒体课件教学过程：一、引入1．出示百以内的数射线。（所示数射线，1小段表示10）师：大家还认识这个老朋友吗？它叫什么名字？（出示课题：数射线）2．在数射线上标出数20、150。发现：15

2、0无法在数射线上标出。师：我们应该怎么办？（将数射线再延伸一些，写出后面的数）3．将百以内数射线延伸成千以内数射线。出示：千以内数射线。出示课题：（千）师：现在能把150标出了吗？请你试一试。二、实践体验、知识迁移、总结规律（一）在数射线上标出数：1.师：今天我们把数射线延伸到了1000，你能不能在这根数射线上标出下面的数呢？出示：200，220，350，810，459，180，641，700学生先独立尝试，在组内核对，全班汇报，并说说是怎么找的。2.师：这些数哪些能在数射线上很快找到，哪些比较

3、难找，哪些最难找？（生讨论）生：①很快找到的有：200，350，700──数射线上有这些数的标识。②比较难找：220，810，180──数射线上没有这些数的标识但都是整十数，可先找邻近有标识的数，再找这个整十数。③459，641──先找到邻近的整十数，再通过数小格来确定这个数的位置。3.小结：有些数在数射线上有标识可以直接找到，有些数要先找它的邻近有标识的数，再通过数格子来找到，其中每格表示几是非常重要的。（二）写出字母表示的数（出示题3）：1.师：观察这条数射线，每格表示几？2.生先独立填写，

4、再核对，并说说自己的方法。3.找出这些数的邻数，并总结找邻数的方法。（三）进到或退到整十数1.找出题3中这些数相邻的整十数，并用加减算式表示。板书：106＋=110106－=100132＋=140132－=130……2.总结方法：看个位上的数，如果是进到下一个整十数，就想这个数加几等于10；如果是退到上一个整十数，就减去个位上的数。3.练习：题7（四）进到或退到整百数1.师：大家已经会用加法、减法表示从一个数进到或退到整十数了，你能不能试试从一个数进退到整百数呢？2.生完成书题83.师生核对，你

5、用什么方法填空？4.小结：看十位和个位组成的数，如果是进到下一个整百数，就想这个数加几等于100；如果是退到上一个整百数，就减去这个数。（五）比较千以内数的大小：1.题3中的七个数，任意找两个数并比较它们的大小，并用＜，＞或＝连接起来。2.小组讨论比较的方法。3.小结：⑴位数多的数就大。⑵位数相同，先比百位，百位上的数较大的，那个数大。也可以看数射线，右边的数总比左边的数大。4.练习：题6三、巩固练习1.题2。什么数才算是两数的正中？（从这个数到两数的距离相同。）2.题4。几个一数？继续数！3.

6、题5。4.题9。四、总结师：今天你有什么收获？附送：2019-2020年二年级数学下册数数1教案西师大版教学内容；P1主题图，P2—P2例1、例2、例3。课堂活动1、2、3、4。教学目标：1.认识计数单位“百”与“千”，了解计数单位“万”,让学生建立初步的计数单位体系，掌握个、十、百、千、万之间的联系与区别，理解相邻两个计数单位间的十进制关系。2.在现实中培养学生初步的数感，让学生体验数在生活应用的广泛性、现实性。3.让学生在数数的过程中，能充分的感受到数数的快乐与成功。教学重点：认识计数单位“

7、百”与“千”，了解计数单位“万”,让学生建立初步的计数单位体系，掌握个、十、百、千、万之间的联系与区别，理解相邻两个计数单位间的十进制关系。教学难点：理解和掌握相邻两个计数单位的进率是10。教学准备：小棒、计数器等。教学过程：一、复习旧知1.师谈话引入：我们已经知道10个一是十（边说边摆10个一根小棒，再出示一捆小棒。）并板书：10个一是十。2.请学生摆10捆小棒，并数一数一共有多少根小棒。同桌可以合作摆一摆，从而得出10个十是一百。板书：10个十是一百3.小朋友已经会数100以内数了，但是在生

8、活中我们往往还会遇到很多的数。请小朋友打开书第1页，看一看，你看到些什么？知道了什么？学生独立看书，再指名说一说。4.师：刚才小朋友通过看书知道了塔高465米，飞机飞行高度8000米，每小时飞行900千米，实验小学有1200多人。这些数都超过了100，都比100大。二、揭示课题今天我们就来学习万以内数的认识，我们先来数数。板书：万以内数的认识数数（一）通过数一数，说一说，探索新知。1.教师出示一张印有100个小格方块的灯片，先让学生数一数一块有多少个格子（100个），然后再看着灯片一百一百地数：