2019-2020年三年级英语下册 Unit 8(8)教案 苏教牛津版

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1、2019-2020年三年级英语下册Unit8(8)教案苏教牛津版教学内容3BUnit8I’mhungry共几课时4课型复习第几课时4教学目标知识与能力1.能熟练地运用本单元所学的表示食物和饮料的单词2.学唱歌曲Hotcrossbuns!过程与方法采用自主学习的发式,让学生说自己想说的,说自己能够说的。情感与态度通过本课学习，激发学生学习的兴趣。教学重难点教学重点：能熟练地运用本单元所学的表示食物和饮料的单词。教学难点：能熟练地运用本单元所学的表示食物和饮料的单词。教学资源1.实物投影仪及E部分图片2.磁

2、带及录音机预习设计预习E部分学程预设导学策略调整反思A.复习（3分钟）（课前放歌曲《Hotcrossbuns》和学生学学歌词，读读歌词，）1.学唱这首歌。2.开火车读单词。3.Guessinggame:(老师用一些形容词来提示学生，让学生用Isit…？来猜)B.合作探究（15分钟）1.（出示Listenandjudge的图片）a.AskandanswerT:Whatcanyousee?S:Icansee….T:What’sthaton/inthe….S:It’s….T:Howmany…canyousee

3、?S:….b让学生用同样的方式来讨论各图。.2.Learnanddo.a.c完成这部分练习。C.融会贯通（10分钟）1.互相猜单词2.回顾前面学过的课文和自编的对话，自己编个情景剧来表演。D.检测反思（10分钟）完成《一课一练》笔试部分让学生来观察这个部分的三幅图，说说小女孩在干嘛？她是怎么一步一步做的？学生说正确后，老师把相应的单词和句子教给小朋友，b.教师拿出一些米和一个小型电饭煲，然后学着小女孩一步一步操作，让小朋友用英文来说说。c.让学生模仿这几个步骤，并用英文表达。d.布置学生回家做给父母看，

4、并且用英文教教你的父母。E.作业布置（2分钟）★拼背单词。★★回家把做饭的步骤演示给父母看，并且把它们的英文表达教给他们。★★★完成《一课一练》U8。附送：2019-2020年三年级英语下册Unit9Lesson17(1)教案闽教版一、教材分析本课以描述儿童节活动为主线，学习和巩固现在进行时的构成和用法。二、设计理念采用“指导――自主学习”的策略，运用TPR教学法，通过启发、趣味参与等多项活动的有机结合，活跃学生的思维，激发学生学习英语的兴趣，培养学生自学的习惯和能力；并能够以积极的学习态度，完成本课的

5、学习任务。三、教学目标（一）知识目标1.复习有关动作的单词：sing、dance、draw、fly、run、swim2.学习介词短语:inthepark、ontheswing、ontheslide3.学习和巩固现在进行时的构成和用法。4.学习句子：Lindaissinging.Threegirlsaredancing.Billisdrawing.Kateisplayingontheswing.Benisplayingontheslide.5.学唱歌曲：HappyChildren’sDay（二）技能目标1

6、）初步培养学生的自学能力；2）能正确运用现在进行时描述正在发生的动作或事件。（三）情感目标通过对Children’sDay的学习，加深对所学知识的理解，培养学生良好的学习习惯，学会与他人合作、交流。（四）学习策略1）采用“指导――自主学习”的策略，培养学生自学的习惯和能力。2）采用师生互动型策略，运用TPR教学法，激发学生的学习兴趣，培养学生的语言能力；3）采用合作学习策略，在理解课文的基础上，鼓励学生积极主动与他人合作，运用所学的英语进行交流，共同完成学习任务。四、教学难点现在分词构词法，现在进行时的

7、运用。五、教具准备教学卡片、教学图片、教学光盘、课件。六、教学流程Step1:Warmingup⑴Greeting.⑵Sayachant:ICanSing⑶FreetalkingandReviewthefollowingwords:sing、dance、draw、run、swim、fly教师出示单词卡片，学生快速复习学过的六个动作单词。⑷Singasong“HappyNewYear!”T:Wearesinging.Wearedancing.Weareveryhappy.IlikeNewYear’sDay

8、.Andthenewfestivalising.Whoknow？S:..….T:Oh，It’sChildren’sDay.TheChildren’sDayising.Step2:PresentationandlearnT:TodaywearegoingtolearnChildren’sDay.Lesson17(1)Showthetitleandread.(2)看课件周杰伦、刘翔、林无敌等图问T:Whatishe/she?Whatishe/s