探究式教学【教学设计】Module 1 Unit 1（英语外研六上）

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1、Module1Unit1HowlongistheGreatWall?本课时编写：上海市上外苏河湾中学张海舟教学模式介绍探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。探究式课堂教学模式的教学环节：创设情境——启发思考——自主（或小组）探究——协作交流——总结提高教材分析本单元是外研英语（一起）六年级上册第一

2、模块的第一单元。通过大明和其堂兄弟的对话介绍了长城的长度和年龄，引出了句型HowlongistheGreatWall?It'sfortythousandlilong.HowoldistheGreatWall?It'smorethantwothousandyearsold.通过对本单元的学习，让学生可以用新的知识点来进行简单的对话并描述不同的事物或地点，并通过对国家名胜古迹的了解来增强他们的民族自豪感。教学目标【知识与能力目标】1.能够听、说、认读本单元的主要单词和词组：walkalong,morethan,kilometre。2.能认读句型：Howlongisit?并做出相应的回答

3、：It’sXXXkilometres(metres)long.3.能认读句型：Howoldisit?并做出相应的回答：It’sXXXyearsold.4.掌握万位以上的数字表达。【过程与方法目标】1.让学生可以用新的知识点来进行简单的对话并描述不同的事物或地点。2.让学生学会询问物体的长度、事物的年龄，并能够正确回答这些问题。3.充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。【情感态度价值观目标】激发学生关于本课的学习兴趣，并通过对国家名胜古迹的了解来增强他们的民族自豪感。教学重难点【教学重点】1.词汇：thousa

4、nd,kilometre,morethan,walkalong,allof2.能运用句型Howlong…/Howold…，并能够正确的回答It’s…kilometreslong/yearsold.3.能通过观看或者练习，获取对话的细节信息【教学难点】1.能够根据询问的目的，选择正确的句型。2.kilometres,metres,li等长度单位的使用以及数字的辨读。课前准备Taperecorder,Multimedia,PPT，头饰，实物钟表等教学过程一、创设情境【教师预设】1.询问学生知道祖国的哪些名胜古迹。2.播放关于长城的歌曲GreatWallsong。【学生活动】1.学生举手

5、说出自己知道的名胜古迹。2.学生欣赏GreatWallsong，进入今天的教学场景。【设计意图】本部分中，教师通过与学生互动、播放教学场景相关的多媒体素材这两种手段，帮助学生能够平滑地进入教学场景。同时，师生互动能够让学生主动参与到教学之中，训练他们的语言表达能力，而不是一味灌输学生知识。二、启发思考【教师预设】1.教师拿出一系列长城的照片，告知学生今天的主题是theGreatwall。2.教师展示图片的同时，请学生回答他们对长城的了解。T:CanyoutellmeabouttheGreatWall?3.学生在回答时，教师可以用图片或者语言的手段进行提示。例如：T:Whereist

6、heGreatWall?Whenwasitbuilt?...4.根据学生的回答，教师总结展示课件上的内容。5.教师让学生注意课件上加红的单词或短语，引入本课要掌握的生词短语。6.教师利用图片展示单词短语：tellsb.aboutsth.,walkalong,morethan,XXXlong，并告知学生意义。7.教师打乱顺序，让学生说出图片对应的单词短语。【学生活动】1.学生组内讨论并说出他们对长城的了解。2.学生按照老师的要求学习本课的生词短语。【设计意图】本部分主要分为两个环节。第一环节是用英语讨论长城，旨在鼓励学生在教师的提示下，综合运用已学的知识，用英语说出自己的想法。第二环

7、节是学习生词，在第一环节内容的铺垫下，自然导出本课要掌握的四个生词短语，为下一部分理解课文扫清障碍。三、自主或小组探究（一）活动探究【教师预设】1.教师播放本课的对话视频，请学生仔细观看并获取对话的细节信息。。2.教师展示问题，让学生回答，之后核对信息并给出依据。【学生活动】1.学生观看视频，并记下对话中的关键信息。2.学生组内讨论教师给出问题，并在课文中找出依据。3.学生派出代表回答老师的问题，并给出文中的依据。（二）个人探究【教师预设】1.教师根据对话内容，教授疑