探究式教学【教学设计】module 1 unit 2（英语外研六上）

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1、外语教学与研究出版社六年级（上册）畅言教育Module1Unit2It’smorethanfourhundredmetershigh.本课时编写：上海市上外苏河湾中学张海舟教学模式介绍探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。探究式课堂教学模式的教学环节：创设情境——启发思考——自主（

2、或小组）探究——协作交流——总结提高教材分析本单元是外研英语（一起）六年级上册第一模块的第二单元。通过大明和其堂兄弟的对话介绍了theEmpireStateBuilding的高度和年龄，引出了句型Howhigh...?It's...high.通过对本单元的学习，让学生可以用新的知识点来进行简单的对话并描述不同的事物或地点。教学目标【知识与能力目标】1.能听、说、读、写单词metre,high,building,kilometer,museum;能听说读单词place。用心用情服务教育外语教学与研究出版社六年级（上册）畅言教育2.能熟练运用句型:It’stwentym

3、eterstall.3.在图文或场景下能用英语对物体的长度、年代、高度等特征进行描述。【过程与方法目标】1.学会从对话中提取细节信息。2.学会判断对话的主旨、发生的场景。3.能写出符合原文主旨、包含关键信息的总结。【情感态度价值观目标】培养学生热爱祖国、热爱家乡、热爱学校的美好情感。教学重难点【教学重点】1.词汇：officebuilding,metre,morethan,climbthestairs,top2.能运用句型Howtall/high…/Howold…，并能够正确的回答It’s…metreslong/highoryearsold.3.能通过观看或者练习，

4、获取对话的细节信息【教学难点】灵活运用本课所学句型对物体的长度、年代、高度等特征进行描述。课前准备Taperecorder,Multimedia,PPT，头饰，实物钟表等教学过程一、创设情境【教师预设】1.利用Howoldisit和Howlongisit来询问上节课所学习的关于长城的知识。2.播放关于长城的歌曲ThegreatwallofChinaisveryverylong。【学生活动】1.学生用英语回答长城的长度和年龄。（举手或点名回答）2.学生欣赏GreatWallsong，进入今天的教学场景。【设计意图】本部分主要分为两个小部分。首先，教师利用提问的方式帮助

5、学生复习前一节课学生学习的重点单词和句型，以及关于长城的知识；然后，通过播放歌曲视频，帮助学生在巩固前一课的基础上，进入本节课的教学场景。用心用情服务教育外语教学与研究出版社六年级（上册）畅言教育二、启发思考【教师预设】1.教师展示树木和人的照片，询问他们的年龄。T:Howoldisit?S:It’sXXXyearsold.2.教师继续询问这些树木或人的高度。T:Howtallisit?S:It’sXXXmetrestall.3.教师拿出建筑物的照片，询问它们的高度。T:Howhighisit?S:It’sXXXmetrestall.4.教师讲解high和tall在

6、使用上的不同【学生活动】1.学生依据提示和照片，回答教师提出的问题。2.学生两人一组，就教师展示的图片，互相练习对话。【设计意图】本部分的主要目的是在教学卡片的辅助下，通过师生对话和生生对话的方式，学生能够在实际的语言场景下，掌握本课出现的howtall/high/old的问答句型，并能够初步辨别high和tall的区别。三、自主或小组探究（一）活动探究【教师预设】1.教师播放本课的对话视频，请学生仔细观看并获取对话的细节信息。。2.教师展示问题，让学生回答，之后核对信息并给出依据。Whatisthebuilding?Howoldisit?Howhighisit?【

7、学生活动】1.学生观看视频，并记下对话中的关键信息。2.学生组内讨论教师给出问题，并在课文中找出依据。用心用情服务教育外语教学与研究出版社六年级（上册）畅言教育3.学生派出代表回答老师的问题，并给出文中的依据。（二）个人探究【教师预设】1.教师通读全段对话，并根据文本讲解上一环节的问题。2.教师通讲整段对话，并讲解和复习重点单词和句型。单词或搭配：so、morethan、climbthestairs和top句型：It’sXXXyearsold/metreshigh.3.教师核对补全段落的答案。【学生活动】1.学生根据阅读和老师的讲解，完成补全段落。2.学生在教师