化学人教版九年级上册化学方程式教学设计

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1、《化学方程式》教学设计                         《化学方程式》教学设计                  1设计思想：本课题内容涉及上海教育出版社义务教育教科书《化学》上册第4章第3节《化学方程式》，本节共包含两大内容：一是化学反应的表示方法----化学方程式的书写，二是根据化学方程式的计算。本课题共需三课时，此设计为第一课时。2教材分析：本节课主要介绍化学方程式的书写原则和书写步骤，其重点和难点是化学方程式的书写原则和配平。前面化学用语的教学，使学生学会利用化学式来表示物质之间的化学变化，并为化学方程式的正确书写打下了基础,而且化学方程式贯

2、穿于整个中学化学的教材中，是学习化学的重要工具。3学情分析：学生在学习本节课之前已经学习过质量守恒定律、化学式及用化学式表达式表示化学反应。初步掌握了质量守恒定律的本质和化学式的书写及含义。上述知识是学生已经具备的“先备知识”，后继的学习要以此为基础，注意新知识与已有知识之间的联系。学生运用已经学习过的知识对化学方程式的书写可以进行预测。4教学目标4.1知识与技能（1）理解化学方程式的书写原则。（2）掌握化学方程式书写步骤，初步学会配平化学方程式的方法。4.2过程与方法（1）通过观察比较，培养学生的观察能力；（2）通过讨论，培养学生总结归纳知识的能力；（3）通过活动

3、与探究，培养学生学习应用化学知识和化学工具的习惯和能力；         （4）通过竞赛与练习，增强对所学知识的记忆和理解，巩固和掌握。4.3情感与价值观（1）结合化学方程式书写原则的教学,让学生形成实事求是的科学态度；（2）克服书写上的随意性和盲目性，养成良好的习惯，不断培养全面思考问题            的能力。5重点难点5.1重点：化学方程式的书写原则5.2难点：化学方程式的配平方法6教学过程6.1创设情景，引出课题【教师活动】通过多媒体展示一张图片“氢气的燃烧”【学生活动】观看屏幕。【教师提问】从这张图片中，你们读出了什么信息？并描述出图片反映出的内容。

4、【学生回答】这是我们熟悉的化学反应氢气的燃烧。【教师追问】那么，到目前为止大家能用那些式子来描述这个化学反应呢？【学生回答】文字叙述式，文字表达式和化学式表达式。【学生活动】完成氢气燃烧的化学式表达式的书写。一位学生上黑板书写。【复习引入】前面我们刚学了质量守恒定律，如何从原子的角度来解释质量守恒定律呢？【学生抢答】在化学反应中，反应前后原子的种类、原子的质量和原子的个数不变。【教师引导】现在我们以刚才这位同学写出的氢气燃烧的化学式表达式为例，这个式子可以表示出反应物、生成物和反应条件，但是它无法体现出在化学反应中，反应前后物质的质量不变的关系，或者是说反应前后原子

5、的个数不变的关系。【教师提问】那么，我们可不可以对这个式子进行改进，从而体现出在化学反应前后氢氧原子的个数相等呢。【教师追问】想想看，我们怎么改，我们可不可以试着调整一下化学式前面的分子个数从而达到目的呢？【学生活动】互相交流讨论，并由学生代表讲解，并书写在黑板上。【教师小结】对学生进行评价和补充.如果在改过的式子画上等号，我们现在所写的就是这个反应的化学方程式了。【板书】点燃 （1）化学方程式的定义：像2H2+02====2H20这样，用化学式来表示化学反应的式子。【过渡】由于不同的国家、不同的民族所用的语言不同，造成在沟通上的一定障碍，所以国际化学协会统一规定了

6、用化学方程式来表示化学反应。如果同学们想学好化学的话，一定要掌握好化学的语言----也就是化学方程式。今天我们就来学习如何正确书写化学方程式6.2师生互动，探究化学方程式的书写原则和书写步骤【板书】点燃 （1）如何正确书写化学方程式通过前面这个化学方程式2H2+02====2H20的得出，我们不难发现，它就是在前面已有的化学式表达式的基础上稍加改进而得出的。所以要能正确书写化学方程式，首先要能正确书写化学式表达式。〔学生探究任务一〕：根据化学式表达式的书写总结化学方程式的书写原则【多媒体展示】点燃 1）镁带在氧气中燃烧Mg + O2  —— MgO2点燃 2）铁丝在

7、氧气中燃烧Fe + O2  —— Fe2O3【教师提问】观察这两个化学反应的化学式表达式的书写是否正确。【学生活动】交流讨论。两个化学式表达式的生成物都不对。【教师引导】生成物没有写正确，也就是说没有按照实事说话，如果我们要正确书写化学方程式，首要的是要符合客观实事，确实这样发生的反应我们才能这样写出来。在这基础之上我们还要遵守质量守恒定律。【学生归纳】【板书】（2）书写化学方程式所必须遵守的原则： 1）以客观事实为依据     2）遵守质量守恒定律〔学生探究任务二〕：根据质量守恒定律掌握化学方程式的配平点燃