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《化学人教版九年级上册化学方程式简单计算教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、课题3 利用化学方程式的简单计算教学设计1.在正确书写化学方程式的基础上,进行简单的计算.2.认识定量研究对于化学科学发展的重大作用.1.通过多练习的方法,调动学生的积极性.2.通过由易到难的题组和一题多解的训练,开阔思路,提高解题技巧,培养思维能力,加深对化学知识的认识和理解.1.培养学生按照化学特点进行思维及审题、分析、计算的能力.2.通过有关化学方程式的含义进行分析及计算,培养学生学以致用,联系实际的学风.3.认识到定量和定性研究物质及变化规律是相辅相成的,质和量是统一的辩证观点.【重点】1.由一种反应物(或生成物)的质量求生成物(或反应物)的质量.2.根据化学方程式计算的书写格式
2、要规范化.【难点】在正确书写化学方程式的基础上,进行简单的计算.【教师准备】 投影仪、有关例题的课件、一些相关练习题.【学生准备】 预习有关化学方程式计算的习题.导入一:【讲解】 根据化学方程式所表示的含义,可以知道反应物与生成物之间存在数量关系.而研究物质的化学变化常涉及到量的计算.例如,用一定量的原料最多可以生产出多少产品?制备一定量的产品最少需要多少原料?等等.通过这些计算,可以加强生产的计划性,并有利于合理地利用资源,而这些计算的进行都需要根据化学方程式.导入二:【展示】 “长征三号”运载火箭的示意图,如图所示. 【提出问题】 火箭中的燃料是液氢,助燃剂是液氧,当火箭被点火时发
3、生什么反应?请写出反应的化学方程式? 【回答】 书写液氢在液氧中燃烧的化学方程式.2H2+O22H2O.[设计意图] 从实际问题引入新知识,一是使学生体验知识的价值;二是激发学生的学习兴趣. [过渡语] 我们学过根据化学式的简单计算,今天我们进一步学习根据化学方程式的计算.如何利用化学方程式进行计算呢?计算时有哪些步骤和方法呢?利用化学方程式的简单计算思路一教师活动学生活动设计意图【提出问题】 为了满足0.4吨液氢充分燃烧,你会在助燃仓中至少填充多少吨液氧呢?【活动】 (1)先写出计算过程.(2)组内交流计算依据.【交流】 按照教师要求,先独立完成计算过程,然后组内交流.并得出如下结
4、论:在化学反应中,反应物和生成物之间的质量比是成比例关系的.因此,帮助学生建立化学方程式中各物质之间的质量关系,这是根据化学方程式进行计算的主要依据.利用正比例关系,根据化学方程式和已知的一种物质的质量(反应物或生成物),可求出反应中其他物质的质量.【提出问题】 各小组在刚才讨论的基础上,思考你的计算过程有哪几个步骤?【交流】 学生1:先写出反应的化学方程式,然后列出比例式.学生2:需要先设未知量为xg.学生3:最后还需要作答.…… 给学生提供充分自主学习的机会,让学生先自主讨论得出不完善、不准确的步骤、格式,然后通过阅读教材进行对比,发现问题,纠正问题,从而自主构建解题的步骤和格式.
5、教师的讲解是对学生思维过程的一个概括提升,而不是将一个程序化的步骤灌输给学生.【提出问题】 阅读教材第102页例题1,对比分析大家刚才概括出来的解题过程,看还有没有需要补充的(或纠正的)?【讲解】 教师利用学生的讨论,通过投影讲解强化计算的基本步骤和格式要求.(1)设未知量.(2)写出有关反应的正确化学方程式.(3)写出相关物质的化学计量数与相对分子质量的乘积和已知量、未知量.(4)列出比例式,求解.(5)简明地写出答案.【交流】 阅读教材,对比分析教材与自己总结的解题过程,补充、纠正:(1)列比例式前要先写出相关物质的化学计量数与相对分子质量的乘积以及已知量、未知量.(2)未知量应该设
6、为“需要液氧的质量为x”.【提出问题】 36g的水能分解产生多少克的氢气?【讲解】 解:设产生氢气的质量为x.【交流】 观察分析甲、乙两位同学的解题过程.小组合作,一是培养学生合作交流的意识和能力;2H2O2H2+O236436gx=,x=4g.答:产生氢气的质量为4g.【追问】 甲、乙两位同学的解题过程是否正确?甲同学:解:设可得到xg氢气.H2OH2+O218236gx=,x=4g.答:可得到4g氢气.乙同学:解:设可得到xg氢气.2H2O2H2+O2363236x=,x=32.答:可得到32g氢气.【活动】 (1)找出错误,并改正;(2)组内交流,找出错误;(3)总结出书写时的注意
7、事项,组长记录.将甲、乙两同学的解题过程与格式和刚刚教师给出的正确格式进行对比分析,在寻找错误的过程中,建立规范的解题格式.二是培养学生采用对比的方法分析、解决问题的能力,逐步形成对比分析的科学思想和方法.【提出问题】 如果需要的16g氧气全部由过氧化氢分解制得,理论上消耗过氧化氢的质量是多少?同时生成的水的质量又是多少呢?【要求】 书写格式规范.【交流】 学生先独立完成,然后小组内顺次交换批改.解:既培养学生独立学习的能力,又培养
