人教版小学语文六年级上册单元导学案　全册

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1、(　学年度上期)学科：语文年级：六年级教师：　107上期六年级语文学科教学计划任教班级六年级学生总人数男生人数女生人数学生基本情况分析我班本学期共有学生人，其中男同学人，女同学人。通过上学年的教育教学，我班大多数同学的学习兴趣有了较大的提高，班级纪律有了很大的改善，多数的同学上进心更强了，语文基础知识也有了一定的提升，但仍有少数同学学习积极性不高，没有自觉学习的习惯，留下了遗憾。希望通过本学期的努力，争取把我班的语文教学提高到一定的高度。在听说读写阅读量上有很大的提高，改变由于懒惰心理造成的不良学习习惯，争取

2、成绩差的有所提高，成绩优异的掌握好好的学习方法。 教材分析1．教材结构分析 教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。 2．教学内容分析 本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。 除去第六组，共有课文二十八篇，精读课文、略读课文各十四篇。这七组教材，每组由“导语”“课例

3、”“口语交际〃习作”“回顾〃拓展”四部分组成。课例包括四篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”两次。“口语交际〃习作”依然作为一个独立的栏目。“回顾〃拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展示台”安排了一次。总体目标（一）识字、写字教学 本册教材没有

4、安排识字，要求会写120个字，安排在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，就难写的字、易混淆的字形作重点指导。课内留有一定的写字时间，指导学生注意笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。（二）阅读教学 阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、习作的能力。 1071．首先理清专题的脉络，弄清楚课文在专题中的地位、作用，注意结合专题学习重点来组织教学内容。 2．教学时注意结合课后思考练习题，防止人为拔高或离题万里地发挥。 课后题主要体现以下学习要求： （三）口语交际教学 1．注意激发兴趣

5、，引导互动交流。教材注意从学生生活实际中提炼口语交际话题，有的专题中口语交际提供了多个角度，给定一个话题的，注意拓宽话题范围。要结合本地区、本校、本班学生的生活实际，选择交流主题和话题范围，使学生的交际能够与生活经验相结合，有话可讲。 2．交际目标要明确。教材安排的交际话题类型不一，每堂口语交际课的交际目标也应各有侧重。 （四）习作教学 1．既要注意体现要求，又要注意活用教材。 2．修改能力是习作能力的一个重要方面，认真修改也是一种良好的作文习惯。讲评中要重视修改，帮助学生养成认真修改习作的好习惯。 3．教师

6、要有意识地结合课文的学习，引导学生观察生活、积累素材，乐于把所见、所闻、所思、所感记下来。小练笔是提高作文水平的经常性的练习活动。 （五）综合性学习的教学 1．把握阅读材料的学习要求。阅读材料后都有提示语，提示阅读要求、方法或提供相关信息。 2．阅读材料辅助活动的开展。落实计划和提高教学质量的具体措施1．在教学过程中，面向全体学生，根据学生的不同的学习情况，适当地有针对性地分层次制定具体的教学目标，杜绝以往简单的“一刀切”的做法。   2．上课前，认真钻研教材内容，广泛参阅教学资料和最新的教研成果，并与备课组

7、的其他老师共同商讨，精心设计好每一堂课的教案。   3 ．授课过程中，依照设计好的教案，灵活多样地采取各种教学方法和多媒体电教设备，在课堂上营造一种轻松的教学氛围，从而提高学生的学习兴趣，增强课堂教学效果。彻底改变了传统的“满堂灌”的做法，始终以学生为学习主体，引导学生改变学习方式，变为自主、合作、探究式学习，以提高学习效率。   4．课后，注意有针对性地对学生进行集体辅导和个别辅导，帮助学生及时复习好所学的新知识。   5．认真、及时地批改学生的作业和作文，并组织好单元测试。   6．107平时注重向别的老

8、师学习，积极参加备课组的集体备课和教研组的各种教研活动，以此丰富个人的教学经验。 教学计划进度安排表周次课时教学内容16课时1．《山中访友》2.《山雨》3.《草虫的村落》 26课时4.《索溪谷的“野”》词语盘点口语交际·习作一回顾·拓展一36课时5.《詹天佑》6.《怀念母亲》7.《彩色的翅膀》46课时8.《中华少年》口语交际·习作二回顾·拓展二56课时9.《穷人》10.《别饿坏了那匹马》11.《唯一