人教版小学语文六年级上册导学案全册

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1、1.山中访友教学目标1.领悟文章独特的语言表达方式。2.有感情地诵读课文,理解重点词、句的含义,背诵有关段落。3.感受作者与大自然之间浓浓的友情,体验人景相融构建出的美好境界;养成热爱自然、亲近自然的美好感情。教学重点1.通过入情入境的朗读感受作者对“山中朋友”的深厚感情。2.领悟文章表达感情的方法。教学难点:领悟文章表达感情的方法。教学时间:2课时第一课时一、课时目标1.会写8个生字,正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。2.有感情地朗读课文。背诵自己

2、喜欢的部分。二、导入新课1.导语:同学们,多姿多彩的大自然里有声有色,有景有情,一切是那么美妙。我们要将学习的第一组课文,会带领着我们投入大自然的怀抱,领略大自然的风姿,倾听大自然的声音,与大自然互诉心声、交流感受。2.揭题:今天,我们首先跟着一位作家,走进山林,去拜访他的朋友。齐读课题。3.师:读了课题,你们猜猜看,作者拜访的会是怎样的一位朋友呢?三、初读课文,整体感知1.轻声读课文,要求读准字音、读通句子。(碰到不认识的字或不理解的词,用笔画出来,借助字典解决)2.感知内容,学习字词。(1)作者在山中拜访了哪些朋友?(依次找

3、出来)古桥、鸟儿、露珠、树林、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶、石头、阵雨等。(2)在依次“找朋友”的时候,对照相应的段落引导学生朗读课文,纠正字音,理解词语。注意读准下列加点字的字音:唱和、树冠、血液、短暂等。注意写好下列字形:瀑、蕴。注意理解下列词义:唱和、蕴含、津津乐道、德高望重、别有深意等。3.默读课文:作者为什么把进山看景说成是“山中访友”?(1)学生讨论后明确:把进山看景说成“山中访友”流露出了作者与山中朋友之间的深情,表达了作者对大自然的热爱之情。(2)自由读,找出描写“我”和山里的“朋友”有着深厚感

4、情的有关语句,读一读,体会体会。小结:从文章的字里行间,我们能真切地感受到在作者的眼里,这一花一树、一鸟一石、一草一木都成了有生命的人。它们能跟我们说话,能跟我们交流,就像我们的朋友。作者进山看景,自然便成了“山中访友”。四、学习文章第1、2自然段1.读课文第1、2自然段,感受作者当时的心情。2.师:你从什么地方可以看出作者当时的心情很好?五、布置作业1.积累课文中优美的词句,抄写在摘抄本上。2.熟读课文,尝试着背诵第3自然段。六、反思第二课时一、课时目标811.学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。2.感受作

5、者所描写的境界,激发学生类似体验,培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。二、回忆课文,初感朋友之谊1.师:上一节课,我们已经学习了文章第1、2自然段,谁能说说作者是怀着怎样的心情在山中拜访了哪些“朋友”呢?(学生发言,教师随机出示各景物图片)2.师:谁还记得作者带着满怀的好心情走进山林,他是怎样称呼这些朋友的呢?三、细读品味,体会朋友之情这一部分,学生始终围绕着“作者为什么这样称呼它们?又是怎么感受到它们之间像朋友一样”这一主线默读课文、学习交流。1.拜访古桥,感受“老朋友”情谊。课件出示:啊,老桥,你如一位德高望重的老人,在这

6、涧水上站了几百年了吧?你把多少人马渡过对岸,滚滚河水流向远方,你弓着腰,俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠,波光明灭,泡沫聚散,唯有你依然如旧。(1)师:从哪儿看出作者和古桥是老朋友?①桥很古老。a.重点引导学生抓住“啊,老桥,你如一位德高望重的老人”这个句子体会桥很古老。b.师:“德高望重”是什么意思?你从哪儿体会到古桥“德高望重”?c.引导抓住“几百年”“多少人马”“弓着腰”“俯身凝望”等关键词句理解桥很古老以及为人们服务的时间之长、服务之多,真是默默无闻,任劳任怨。②作者和老桥相处时间长,所以称老桥为“老朋友”。

7、(2)师:作者是怎样把对老朋友的情感诉说出来的?请你再读读这段话,体会体会。作者把古桥比喻为“德高望重的老人”,整段运用了拟人的手法充分表达出了对这位老朋友的情谊。(3)师:该怎样读才能把这种情感表达出来呢?学生自己读,教师指名读。2.走进树林,感受“知己”情谊。课件出示:走进这片树林,乌儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己,它们迎面送来无边的青翠,每一棵树都在望着我.。我靠在一棵树上,静静地,仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须,深深扎进泥土和岩层;头发长成树冠,胳膊变成树枝,血液变成树的汁液.在年轮里旅转、

8、流淌。在这一部分的教学中主要引导学生抓住“知己”来体会,设计如下教学环节:(1)师:你从哪儿能看出它们是作者的知己?预设:①明明是听到鸟儿的鸣叫,作者却说——鸟儿呼唤我的名字。②明明是看到晶莹的露珠,作者却说——露珠与我交换眼神。③明明是作者看着每一棵树,作者却

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