人教版小学二年级数学上册教案(第二单元))

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1、第二单元、100以内的加法和减法（二）教学内容：两位数加两位数（不进位、进位），两位数减两位数（不退位、退位），问题解决：求比一个数多（少）几的数，连加、连减、加减混合，加减法估算。教学目标：1、使学生会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。2、使学生能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。3、使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。4、培养学生计算能力和估算的能力。5、培养学生解决问题的实践能力。6、培养学生分析对比的能力。7、培养学生自主探索知识的能力。8、培养他们从日常生活中发现数学问题的

2、意识和能力。9、结合课本内容对学生进行爱国主义教育。教学重点：会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。教学难点：使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。教学模式：“自主探究”教学模式。教学课时：13课时。1、两位数加两位数―――――3课时左右2、两位数减两位数―――――5课时左右3、连加、连减和加减混合――4课时左右整理和复习―――――――――1课时我长高了――――――――――1课时 1、两位数加两位数第一课时教学内容：教材第8～10页。教学目标：1、使学生学会两位数加两位数的笔算方法。2、通过实际操作、

3、自主探究、小组协作等手段帮助学生掌握计算方法，能正确的进行计算。3、培养学生思考问题和解决问题的能力。4、对学生进行公德教育。教学重点：两位数加两位数的笔算方法。教学难点：掌握计算方法，能运用多种方法正确计算。教具准备：小棒。教学过程：一、创设情境助学：学校决定组织我们二年级的小朋友去参观博物馆，出示图。你能提出什么问题？二、自主探究：1、二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？。小组合作，怎样列式？交流怎样计算？学生汇报：（1）用口算32+5＝37，（2）用小棒，先摆3捆5根，再摆2根，合起来是3捆零7根，也就是37。（3）我使用竖式计算的，个位

4、5+2＝7，在个位写7，十位下面写3，所以等于37。你认为哪一种方法又快又准确？  2、用你喜欢的方法，说一说是用的什么方法。  3、用竖式计算应注意什么？（个位和个位对齐，从个位加起）小结：做这道题时，可以口算，也可以用竖式计算（笔算）笔算时要个位和个位对齐，从个位加起。三、巩固提升：  1、做一做，1、2题。 32+6＝  24+3＝ 24+63＝  5+43＝（这道题重点突出对位问题）做完说说怎样对位计算？四、小结：这节课你学会了什么？课后反思 ：让学生通过独立思考，大胆探究，合作交流等活动，寻找解决问题的办法。通过这些活动，学生学会了两位数加

5、两位数的不进位笔算。 第二课时教学内容：教材第13页。教学目标：1、使学生理解不进位加法的算理，掌握不进位加法的计算法则。2、会正确计算两位数加两位数不进位的笔算加法。3、培养学生初步的分析概括能力。4、培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。教学重点：会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。教学难点：理解进位加法的算理。教具准备：小棒教学过程：一、铺垫助学1、计算：36+2＝  2+75  56+3  4+522、二（1）和二（2）班一共有多少人？如何计算？学生汇报列式：35+32=二、自主探究：1、出示35+32＝，学生试算。2、同桌交流算法：(1

6、)摆小棒体会竖式计算时应相同数位对齐。问：单根有几根？整捆的有几捆？合起来是多少？(2)怎样列竖式？要注意什么？从哪一位加起？5+2得7写在个位上？再算十位上3+3得6,十位上写6，(3)、笔算加法要注意什么？3、汇报交流。学生边板书，边讲计算过程，其他学生评价质疑？4、小结：笔算两位数加两位数时，要相同数位对齐；从个位加起；三、巩固提升：   1、“做一做”1、2题重点巩固笔算加法竖式写法和计算顺序。2、做练习二1、2题。四、小结：这节课你学会了什么？课后反思在教学《两位数加两位数进位加法》时，注意了知识间的相互迁移，重视了用学生已有的知识基础构建

7、新的知识内容，消除了学生对新知识的陌生感，使学生易于接受、理解。 　  第三课时教学内容：教材第14～15页。教学目标：1、使学生理解进位加法的算理，掌握进位加法的计算法则。2、会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。3、培养学生初步的分析概括能力4、对学生进行细心计算反复检查好习惯的培养。教学重点：能正确笔算两位数加两位数。教学难点：提高学生的计算的能力和运用知识解决问题的能力。教学过程：一、创设情境助学：1、计算下面各题57+12＝  40+38＝  16+52＝  23+72＝做完说说计算时注意什么，应该怎样计算？2、二（1）班和二（3）班一共

8、多少人？怎样列式，怎样解答？二、自主探究新知：1、出示35+37＝，学生试算。2、小组交流算法：可以结合摆小