人教版小学数学二年级上册教案第二单元教案(2)

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1、第二单元100以内的加法和减法（二）单元备课一、教材分析：本单元主要教学两位数加、减两位数的笔算。这部分内容是在学生会口算两位数加、减一位数和整十数的基础上编排的。主要包括两位数加两位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减法和退位减法，两位数的连加、连减和加减混合运算以及两位数加减法估算等内容。二、教学目标：1、使学生会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。2、使学生能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。3、使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。三、教学

2、建议1、充分利用教材中的情景图。2、引导学生充分利用两位数加、减一位数的旧知识学习新知识。3、引导学生联系生活实际学习两位数加、减两位数。4、关注学生对计算过程和方法的理解。5、沟通口算、笔算、估算的联系。6、重视学生的合作学习。第一课时课题：两位数加两位数教学目标：1、直观演示初步理解相同数位对齐和从个位加起的算数，掌握坚式的写法。2、掌握两位数加法的计算方法和笔算加法的法则。3、培养正确竖式计算方法，培养创新能力重点：掌握不进位加法的笔算方法难点：笔算两位数加法计算方法，并掌握加法的法则。教学过程：课前进行20以内的加法

3、进行口算训练一、创设情境，生成问题。出示8页主题图：1、看图发现数学信息提出数学问题导入出两位数加两位数这个问题哪两个班可以合成一辆车？二、自主探究，解决问题。（一）、教学例1让学生理解”准乘70人“是什么意思？一一哪两个班的人数相加不超过70生：回答列式（36+30=66）师：启发还可以列竖式。1、竖式列法：用小棒分组摆一摆。计算时应注意什么？（相同的数位要对齐，要从个位加起）2、做“做一做”（二）教学例21、两个班共乘一汽车，但汽车只有70个座位。2、小组讨论应注意问题，说明。3、相同数位对齐，从个位计算起。3、学生自己

4、做4、做“做一做”（三）师生小结三、巩固应用，内化提高。练习P13第一题：同位讨论后，独立完成并订正。第二题：利用开火车方式进行竞赛性练习第三题：自己编两道不进位加法式题第四题：评价并计算中注意什么？四、回顾整理，反思提升。1、这节课你有什么收获？2、在用竖式计算时应该注意什么？（生先说，师总结。）第二课时课题：两位数加两位数教学目标：1、学生掌握两位数加两位数进位加法，并能正确用竖式计算。2、加强拼摆，培养学生的主动意识。3、培养学生数学意识和应用能力。重点：两位数加两位数的计算方法难点：理解满十向十位进一的方法教学过程一

5、、创设情境，生成问题。出示例3情境图，引导学生思考。二、自主探究，解决问题。（一）自主探究1、说乘车的意义让学生通过读题理解题意（启发列式）3、先用小棒计算结果（出示课件进行演示，让学生注意观察重点看满十时是怎么处理的）让学生注意满十向十位进一。注意个位的写法。4、个位6+5和5+6的方式5、启发学生列竖式从个位算起时注意：6+5=11满十进一如何进位。6、小结：今天学习内容与昨天有什么不同？（互动交流）7、做P11“做一做”注意：个位上6+7的进位写法，6+4的进位写法8、12页的内容让学生进行讨论交流三、巩固应用，内化提

6、高。1、37+1845+4726+52、判断P14第6题3、做P12“做一做”4、P14第15题（先让学生判断是不进位，还是进位加）5、小结四、回顾整理，反思提升。这节课你有什么收获？第三课时课题：两位数加两位数教学目标：1、熟练地运用竖式计算两位数加两位数。2、培养学生用数学的意识。3、培养学生合作学习的良好习惯。重点：竖式的写法难点：竖式的写法教学过程：一、复习说一说两位数加两位数笔算要注意什么？生：回答。二、摆一摆P13：第三题36+47=用小棒计算。三、用竖式计算做练习1、做：第七题并说明意义2、回答表中后面问题。3

7、、做：第八题并说明是哪个的答案。4、讨论第十题提出三个问题：a、哪两种玩具用钱多b、小玲50元可以买到哪几样玩具？c、少花钱可买哪两种玩具？五、总结六、布置作业：四人小组合作练习第四课时课题：两位数减两位数（不退的）教学目标：1、理解两位数减两位数（不退位的笔算算理）。2、注意减时问题，并正确地计算。重点：理解两位数（不退位减）的算理难点：理解两位数（不退位减）的算理教学过程：一、创设情景，生成问题。出示：课文图景：中国得56票，多伦多得22票，・・・・・・学生观察生成问题二、自主探究，解决问题。（一）自主探究：1、得到中国

8、北京比多伦多多几票的减法题：56-22师：56-22=?你是怎么算出来的？2、学生互动交流。（1）学生以小组为单位互相交流。（2）全班交流。3、共同优化，形成结论。师：在用竖式计算56-22时，我们应该注意什么?三、巩固应用，内化提高。四、回顾整理，反思提升。这节课你有什么收获？第五课时课