人教版小学数学上册2-3单元教案.doc

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1、第五课时第几课题第几课时1主备人梅芳辅备人杨四新冯金元审核人学习目标知识与能力1、在具体的情境中，让学生学会区分基数和序数的含义，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。过程与方法通过情景体验与实践参与，使学生感知基数和序数的含义。情感态度与价值观使学生感知与同伴合作学习的乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。学习重难点重点使学生能区分几个和第几。难点掌握区分几个和第几的方法。课堂准备教师Ppt投影仪学生学具

2、卡片课堂组织过程预设集体（二次）备课意见一、创设情景，激情引趣1、师生交流今天，老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？1、出示挂图第20页的图画。2、动物园的售票处，井然有序的排队买票。师：问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？二、探究新知1、初步感知师：（1）小朋友排在第几？谁排第一？解放军阿姨呢？最后一位叔叔排第几？（2）从前面数背黄包的阿姨排在第几？从后面数呢？（3）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。2、初步感知基数与序数（1）请大家数一数一共有多少人在排队买票？有谁能指一指排在第5的是谁？（2）动画展示：穿蓝衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前

3、。问：有几个人在排队？这时谁排4？小朋友排第几？解放叔叔呢？3、进一步体会基数、序数的含义（1）请几位同学上讲台先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁××同学是从右数的第几？他还可以排第几？（2）区别几个和第几第几表示确定的位置，几个表示数量的多少。4、动手操作，深化感知拿出4个圆片和一个三角形，把三角形放在第二的位置上可以怎样摆？为什么会有两种摆法？引导学生体会第几是相对的。三、反馈练习：1、完成第20页的做一做四、总结评价今天这节课你学会了什么？还有什么不懂的问题？板书设计第几“几个”表示物体的个数是多少。“第几”表示物体所处的位置。作业布置第23页练习四的第1题把左边的

4、4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。课后反思主备人辅备人1辅备人2审核人评价与建议第六课时第几练习课课题第几练习课课时1主备人梅芳辅备人杨四新冯金元审核人学习目标知识与能力1、巩固基数和序数的含义，进一步理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分认识无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。2、进一步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。过程与方法通过练习与实践参与，使学生理解基数和序数的含义。情感态度与价值观使学生感知与同伴合作学习的乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。学习重难点重点使学

5、生熟练区分几个和第几。难点掌握区分几个和第几的方法。课堂准备教师Ppt投影仪练习题设计学生练习册课堂组织过程预设集体（二次）备课意见一、基本训练，激情引趣1、师生交流指几个学生排成一队，说出共有几个同学，从左数某某是第一，某某是第3.2、到餐厅吃饭怎么走？二、深化训练，强化知识1、练习册12页第1题2、练习册12页第2题3、进一步体会基数、序数的含义练习册12页第3题三、动手操作，深化记忆1、练习册12页第4题2、教材第23页第2题3、数一数，画一画。（从右数，按指定的顺序画线）第1个第4个第3个第5个四、总结评价今天这节课你学会了什么？还有什么不懂的问题？板书设计第几从左边数（）是

6、第几。从右边数（）是第几。作业布置回家练习排队吃饭。课后反思主备人辅备人1辅备人2审核人评价与建议第七课时分与合课题分与合课时1主备人梅芳辅备人杨四新冯金元审核人学习目标知识与能力1、掌握5以内数的组成。2、培养学生有序的分析问题的能力。过程与方法使学生通过学具操作能掌握4和5的有关组成，能熟练地说出5以内的数的组成，并有效的渗透有序的思想。情感态度与价值观培养学生与人合作、交流的能力。学习重难点重点使学生掌握5以内各数的组成，初步建立学生数感。难点使学生能熟练地说出5以内各数的组成。课堂准备教师Ppt投影仪学生小棒课堂组织过程预设集体（二次）备课意见一、复习准备1、数数从1～5，从

7、5～12、比较大小3○44○25○12○33、看图回答○○△△□△□○□△☆△一共有（）△从右边数，☆排第（）。从左边起，第5个是（）。二、探究新知1、学习4的分解与组成（1）今天，老师想请大家做一个分红花的游戏，4朵红花，分成两份，看谁分得又快又好。看谁的方法多，分完以后和同桌互相交流一下。（2）交流展示。（3）探讨分的方法刚才大家想了很多方法，怎样才能清楚地看出而且一个也不落下？学生交流后，教师板书：444132231引导学生读数的组成，先领读：4可以