【教学设计】《水的浮力》（第2课时）（科学浙教八上）

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1、《水的浮力》教学设计（第2课时）◆教材分析本节是浙教科学八上第1章《水和水的溶液》第3节《水的浮力》的第2课时，本节内容起着承上启下的作用，这一节内容的学习是在前几节所学知识的基础上综合应用液体的压强、压力、二力平衡等知识来了解浮力的额产生而展开的，这一节是本章的重点和关键，其中影响浮力大小的因素和阿基米德原理，能为后面学习物体的浮沉，浮力的应用奠定理论基础。而浮力知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究有着广泛的现实意义，同时也是理论联系实际的好教材，是中学生走向社会的必备知识。◆教学目标【知识与技能】能

2、通过实验方法，探究浮力大小跟哪些因素有关，并概括出阿基米德原理【过程与方法】学会探究浮力大小跟哪些因素有关【情感态度与价值观】通过本节的学习培养严谨的科学探究态度◆教学重难点◆【教学重点】了解影响浮力大小的因素和阿基米德原理。【教学难点】了解影响浮力大小的因素和阿基米德原理。◆课前准备◆◆教学过程兵乓球、投影仪、PPT一、创设情景【阅读】古希腊国王艾希罗交给金匠一块黄金，让他做一顶王冠。王冠做成后，国王拿在手里觉得有点轻。他怀疑金匠掺了假，可是金匠以脑袋担保说没有，并当面拿秤来称，结果与原来的金块一样重。国

3、王还是有些怀疑，可他又拿不出证据，于是把阿基米德叫来，要他来解决这个难题。回家后，阿基米德闭门谢客，冥思苦想，但百思不得其解。一天阿基米德躺在澡盆里........【教师】现在假如你就是阿基米德，你躺在浴缸里，你有什么感觉，发现了什么？【学生活动】感觉身体变轻了，发现浴缸中的水面升高了。【提问】这是什么原因呢？【学生】身体变轻是因为我受到了水产生的向上的浮力，水面上升是因为人入水后排开了一部分的水。【教师】很好，同学们的发现和当年阿基米德一样，大家真不错，请大家考虑下，有了这些发现你会产生什么问题？【探究学

4、习】浮力的大小与哪些因素有关？【假设】浮力的大小可能与物体的质量有关。浮力的大小可能与物体的体积有关。浮力的大小可能与排开液体的体积有关。浮力的大小可能与液体的密度有关。浮力的大小可能与浸入液体的深度有关。探究：浮力与物体排开水的关系。1、怎样测浮力？2、怎样测物体排开水的体积？【学生】记录实验数据，分析F浮与G排水关系。【总结】F浮=G排水【讨论】1、浮力的大小与物体浸入液体的深度有关吗？2、浮力的大小与物体的形状有关吗？二、新课教学阿基米德原理：浸在液体(或气体)里的物体，受到向上的浮力，浮力的大小等于

5、物体排开的液体（或气体）受到的重力。公式：F浮=G排液=m排液g=ρ液gV排液【演示】将乒乓球放入三杯不同浓度的溶液中，观察乒乓球的浮沉【分析】物体的沉浮条件：物体的浮沉取决于物体所受的浮力和重力的大小如果F浮G合力的方向与浮力方向相同，竖直向上，物体向上运动，我们称之为上浮。如果F浮=G上浮的物体最终静止在液面上，此状态叫做漂浮。【讨论】在日常生活中,

6、哪些物体是浮在水上,那些是沉在水中的,你能举些例子吗?【结论】ρ物=ρ液悬浮ρ物>ρ液下沉ρ物<ρ液上浮【练习】回答PPT上的习题【总结】比较重力和浮力物体浸没在液体中静止时V排=V物F浮=ρ液gV排G=ρ物gV物比较物体密度和液体密度F浮G上浮ρ液>ρ物上浮【设计意图】利用控制变量法探究了多个因素对浮力大小的影响，使学生真正抓住阿基米德原理的实质，以突出重点，突破难点，同时通过探究实验，不仅能培养学生的探究能力，也让学生体会到科学史是建立在实验基础之上

7、的一门学科。◆教学反思略